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[单选题]通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的德育方法是()
A.榜样法
B.锻炼法
C.说服法
D.陶冶法
[判断题]通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识,形成正确观点的德育方法是说服教育法。()
A.正确
B.错误
[多选题]说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说理教育法的是()
A.讲解
B.报告
C.表扬
D.批评
E.参观
[单选题]学生围绕一个社会问题,通过相互交流看法,共同分析测试或通过不同观点的争辩、论证,提高思想认识,提高分辨问题能力的方法是()
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
[单选题]教师指导学生参加实际活动,在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是()
A.说服法
B.榜样法
C.锻炼法
D.表扬奖励与批评处分法
[判断题]学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程特点中的引导性。()
A.正确
B.错误
[判断题]普通中学在美育方面的要求是提高学生感受美的能力、培养学生鉴赏美的能力、形成学生创造美的能力。()
A.正确
B.错误
[判断题]学生某一道德认识的提高,标志着他的思想品德的提高。()
A.正确
B.错误
[单选题]在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是()
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
[单选题]进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识着手,坚持正面教育,这体现了()
A.导向性原则
B.疏导性原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
[单选题]教学中学生的认识既是目的,同时也是手段。认识是发展,在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有()
A.交往性
B.间接性
C.教育性
D.引导性
[判断题]实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。
A.正确
B.错误
[单选题]通过( ),使地层形成不能完全闭合的流动沟槽,提高地层的导流能力。
A.测试作业
B.检泵作业
C.酸化压裂
D.负压射孔
[判断题]通过酸化压裂,使地层形成不能完全闭合的流动沟槽,提高地层的导流能力。
A.正确
B.错误
[多选题]学生个体认识的特殊性表现在()
A.认识的间接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.认识的直接性
E.认识的有领导性
[判断题]思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、34 关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、 道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人 才。( )
A.正确
B.错误
[简答题]职业意识是人们对职业的认识、意向以及对职业所持有的主要观点,其通过法律、法规、规章行业规范、企业条文来体现的。请简述职业意识的作用有哪些?
[判断题]学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。()
A.正确
B.错误
[多选题]学生认识具有与人类认识过程不同的显着特点是()
A.间接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.简洁性
