更多"[判断题]学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程特点中的"的相关试题:
[判断题]所谓智力,一般指人们的认识能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。()
A.正确
B.错误
[单选题]通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的德育方法是()
A.榜样法
B.锻炼法
C.说服法
D.陶冶法
[单选题]通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确的观点的方法是()
A.榜样法
B.说服法
C.陶冶法
D.锻炼法
[单选题]我们认识客观世界,形成知识的真正起点是:
A.目标
B.实践
C.信念
D.理想
[单选题]教师可通过青岛西海岸新区教育公共服务平台中的哪应个用对学生进行客观评价,可以让家长了解孩子在学校表现,实现家校共育( )
A.班级圈
B.通知公告
C.学生点评
D.活动广场
[单选题]教学中学生的认识既是目的,同时也是手段。认识是发展,在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有()
A.交往性
B.间接性
C.教育性
D.引导性
[判断题]通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识,形成正确观点的德育方法是说服教育法。()
A.正确
B.错误
[多选题]说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说理教育法的是()
A.讲解
B.报告
C.表扬
D.批评
E.参观
[判断题]学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。()
A.正确
B.错误
[判断题]认识的客体等同于客观事物( ).
A.正确
B.错误
[单选题]指导学生进行自我形象设计,最重要的是让学生认识到
A.良好的自我形象只是工作岗位的需要,平常的生活中不必太在意
B.做到良好的自我形象设计,最关键是要在平时的点滴小事中注意个人修养
C.良好的个人形象是在工作之后可以逐步培养起来的
D.个人形象设计要做到富有鲜明的个性,这样别人才能记住你
[多选题]学生认识具有与人类认识过程不同的显着特点是()
A.间接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.简洁性
[多选题]学生个体认识的特殊性表现在()
A.认识的间接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.认识的直接性
E.认识的有领导性
[单选题]为什么应避免引导性的问题？
A.封闭式问题只能得到简短的回答
B.封闭式问题通常只有“是”或“否”的答案
C.如果只使用封闭性问题，会遗漏重要信息
D.给你带来错误的信息
[单选题]（ ）是指通过提供客观证据对规定要求已得到满足的认定。
A.检验
B.监视
C.检测
D.验证
[判断题]皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论,维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。()
A.正确
B.错误
[单选题]沟通中属于引导性问题的是（）
A.您是因为看不清才过来检查的吗
B.您戴眼镜吗
C.您的眼睛是怎么受伤的呢
D.您旧眼镜戴的舒服吗
[单选题]学生认识的主要任务是()
A.学习直接经验
B.社会实践
C.学习间接经验
D.智育
[判断题]教学中,学生的认识既是目的,也是手段。()
A.正确
B.错误
