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发布时间:2024-07-16 02:14:36

[简答题]年底,学校对教师的年终考核制度进行改革,在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来,我竟是全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。 学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“ 老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有时为一点小事大发雷霆,甚至不上课。说真的,听你的课,我们总有-种压抑感,生怕一不小心就被你骂。老师,真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。 问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观,如何转变自己的教育教学行为。

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[简答题]年底,学校对教师的年终考核制度进行改革,在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来,我竟是全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。 学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“ 老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有时为一点小事大发雷霆,甚至不上课。说真的,听你的课,我们总有-种压抑感,生怕一不小心就被你骂。老师,真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。 问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观,如何转变自己的教育教学行为。
[不定项选择题]一次年终考核时,学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项,成绩一出来,我竟然是全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上的不好,而是因为你动不动就对我们发脾气,有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的,听你的课我们总有一种压迫感,生怕一不小心被你骂。老师,真没想到给你造或这么大的伤害,请原谅我们吧!”下面是10个学生的签名。 你认为这位老师应该如何做?()
A.进行自我反思,提高自身职业素养
B.遵守各项教育法规
C.平等对待学生
D.尊重学生人格尊严
[判断题]在对员工工作能力进行绩效考核时,年龄和健康状况也是考核的内容。
A.正确
B.错误
[单选题]在绩效考核时,为每一职位的各个考核维度设计出评分量表,量表上的每个
A.关键事件法
B.书面鉴定法
C.评级量表法
D.行为锚定评价法
[单选题]公司对高级管理人员和下属各单位进行考核时,合规负责人应当对(  )进行专项考核。 Ⅰ.合规管理的有效性 Ⅱ.经营管理的合规性 Ⅲ.执业行为的合规性 Ⅳ.经营管理的盈利性
A.Ⅱ、Ⅳ
B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ
C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
[单选题]对服务台人员进行绩效考核时发现,某服务台工程师一线解决率低于平均值, 对其进行绩效考核成果分析,结果表明该服务台工程师个人能力不够且积极性较差。 针对该考核结果,不宜采取( )方式进行改进。
A.对该名服务台工程师进行服务台业务知识培训
B.对其进行口头批评、扣罚奖金
C.通过沟通进行适当激励
D.对其设置岗位互备
[单选题]某企业在进行绩效考核时,由员工的上级对员工的绩效打分,这是绩效考核()阶段的工作。
A.准备
B.实施
C.结果反馈
D.结果运用
[单选题]某机关年终考核时,群众对周、吴、郑、王四位处长的考核结果有多种说法,其中,只有一种说法是正确的,①如果周处长考核优秀,那么吴处长考核也优秀;②考核优秀者是郑处长;③考核优秀者是周处长,但吴处长考核不是优秀;④考核优秀者是周处长或王处长。以下哪项一定为真?
A.①
B.②
C.③
D.④
[单选题]某机关年终考核时,群众对周、吴、郑、王四位处长的考核结果有多种说法,其中,只有一种说法是准确的。①如果周处长考核优秀,那么吴处长也考核优秀;②考核优秀者是郑处长;③考核优秀者是周处长,但吴处长考核不是优秀;④考核优秀者是周处长或王处长。以下哪项一定为真?( )
A.①
B.②
C.③
D.④
[多选题]企业对员工进行绩效考核时,常用的方法有( )。
A.职位等级法
B.职位分类法
C.民主评议法
D.书面鉴定法
E.关键事件法
[单选题]企业对于员工进行绩效考核时,常用的方法不包括(  )。
A.职位等级法
B.民主评议法
C.书面鉴定法
D.关键事件法
[单选题]对铁路运输服务质量进行考核时,列车服务旅客满意率属于()
A.旅行舒适性指标
B.服务综合指标
C.旅行方便性指标
D.工作效率指标
[单选题]在对护理人员进行绩效考核时,信度和效度较高的方法是
A.评分法???
B.实绩记录法
C.考核表法??
D.评语法
[单选题]某基金公司在对研究员的绩效考核时,将基金经理对研究员研究能力的评分作为()
A.建立科学的投资管理业绩评价体系
B.建立研究与投资的业务交流制度
C.建立严密的研究工作业务流程
D.建立研究报告质量评价体系

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