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[单选题]每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同,研究情境不仅不同而且都有明显的独特性,这体现了教育行动研究的如下哪项特征( )。
A. 研究的过程
B. 研究的目的
C. 研究的主体
D. 研究的情境
[多选题]()和()根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
A.富勒
B.布朗
C.埃利斯
D.弗洛伊德
[多选题] 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是()。
A.原始社会没有专门人员从事教育活动;
B.奴隶社会教育活动实现专门化,教师成为一种专门职业;
C.封建社会教师是为统治阶级服务的,非官莫属;
D.资本主义社会,师范教育兴起,揭开了教师职业发展新的一页
[判断题]机组人员在危险情境意识下应具备三阶段：观察、理解、预测。
A.正确
B.错误
[判断题] 社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准,根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才。
A.正确
B.错误
[多选题] 心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?()
A.自我保护期;
B.墨守成规期;
C.尽责期;
D.自治期;
E.自觉期
[单选题]在学校的自然情境中,由学校教师与校外专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,经由实施、反思和修改而得到研究结果的研究方法就是( )
A. 教育行动研究
B. 经验总结法
C. 个案研究法
D. 教育实验研究
[单选题]在实际情境中,由学校教师和校外专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法是( )
A. 个案研究法
B. 教育行动研究
C. 课例研究
D. 叙事研究
[多选题] 司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（)。
A.初期的退缩阶段；
B.中期的退缩阶段；
C.快速的退缩阶段；
D.深度退缩阶段
[多选题] 处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师()。
A.在追求自身利益的时候,会考虑到群众的评价和周围的舆论;
B.他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益;
C.他们的行为不仅是为了避免惩罚,还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自i
D.他们拥有独立思考和独立评判的能力;
E.他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态
[单选题] 处于道德品质形成的第一阶段的教师,其行为特点是()。
A.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值;
B.个人的价值准则完全依附于社会价值体系;
C.具备独立思考和独立评判的能力;
D.他们的行为是为了避免惩罚
[单选题]下列情境中代表内在动机的情境是( )。
A. 课间休息时，小李回到教室里做作业
B. 王老师对张华的测验成绩表示满意
C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D. 陈英每天做完作业就会受到表扬
[多选题]下列情境中代表内部动机的情境是( )
A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C.老师表扬爱劳动的学生
D.王佳每天独自听音乐
E.张华喜欢数学，每天都要学两个小时的数学
