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[多选题]简历的内容大体可分为主观内容和客观内容两部分。在筛选简历时应重点查看客观内容。其客观内容主要包括( )。
A.个人信息
B.教育背景
C.工作经历
D.个人成绩
E.应聘者对自己的描述
[单选题]按( )可把风险划分为客观风险和主观风险。[2005年真题]
A.风险的性质
B.风险产生的根源
C.风险影响的对象
D.风险概率是否可估测
[多选题]商业银行操作风险按可规避的操作风险、可降低的操作风险、可缓释的操作风险和应承担的操作风险划分。下列属于可缓释的操作风险的有()。
A.火灾
B.抢劫
C.高管欺诈
D.改变市场定位
E.交易差错
[单选题]新闻是客观的报道,评论是主观的判断,评论要想摆脱主观臆断而尽可能保持客观理性,必须以新闻事实为基础,而不是依靠自己的想像。这决定了评论永远只能跟在新闻的后面,根据新闻事实,作出相应的评论和价值判断,而不能跑在新闻的前面,不能作出超越新闻事实的判断,不能根据碎片化的想像拼凑出一个事实,然后大加挞伐。
对这段文字的主旨概括最准确的是:
A.A评论是新闻报道的延伸
B.B评论源于新闻却高于新闻
C.C评论是对新闻事实的提炼与升华
D.D评论虽有主观性但仍须基于新闻事实
[单选题]新闻是客观的报道,评论是主观的判断,评论要想摆脱主观臆 断而尽可能保持客观理论,必然以新闻事实为基础,而不是依靠自己的想像。这决定了评论永远只能跟在新闻的后面,根据新闻事实,作出相应的评论和价值判断,而不能跑在新闻的前面,不能作出超越新闻事实的判断,不能根据碎片化的想像拼凑出一个事实,然后大加挞伐。
对这段文字的主旨概括最准确的是( )。
A.评论是新闻报道的延伸
B.评论源于新闻却高于新闻
C.评论是对新闻事实的提炼与升华
D.评论虽有主观性但仍须基于新闻事实
[简答题]材料:
在《主观必须符合客观》一框中,对“主观与客观具体的历史的统一”的理解是难点。教学中,某教师首先引用《孙子兵法》中“投之死地而后存,陷之死地而后生”的观点,然后向学生提供两个材料:一是秦末韩信据此兵法背水结阵,大破赵军;二是三国时期马谡据此兵法屯兵山上,痛失街亭。接着设问:为什么同样的兵法,却导致不同的结果?学生通过讨论,甚至争论,很好地理解了“主观与客观具体的历史的统一”这一知识点。
问题:结合上述教学片段,简要说明教学事例的选择需要遵循的原则。(12分)
[单选题]按照需要起源,可把需要分为
A.生理性需要和社会性需要
B.生理性需要和心理性需要
C.自然需要和精神需要
D.物质需要和精神需要
E.物质需要和心理需要
[单选题]( )是人脑对客观事物的主观表征
A.能力
B.知识
C.技能
D.气质
[单选题]按情绪状态可把情绪分为( )。
A.心境、激情、应激
B.基本情绪和复合情绪
C.道德感、理智感和美感
D.快乐、愤怒、悲哀和恐惧
[填空题]教学测量和测验是对学习结果的客观描述,( )是对客观结果的主观判断与解释。
[判断题]测量和测验是对学习结果的主观描述,面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。()
A.正确
B.错误
[单选题]心理学实验中因变量的测量指标既有主观指标也有客观指标,下列属于主观指标的是
A.反应速度
B.反应正确性
C.反应的难度
D.口语记录
[单选题]按照能力的构造可把能力分为( )。
A.能力、才能和天才
B.认知能力、操作能力和社会交往能力
C.一般能力和特殊能力
D.模仿能力、再造能力和创造能力