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[单项选择]新一轮课程改革提出，让学生“学会生存，学会关心，学会尊重、理解和宽容，学会共同生活，学会创造”。这体现出了什么样的课程改革理念（）
A. 全人发展的课程价值取向
B. 科学与人文整合的课程文化观
C. 缔造取向的课程实践观
D. 民主化的课程决策观
[单项选择]‘管理方格理论提出了五种最具代表性的领导类型，（）领导方式对生产和工作的完成情况很关心，却很少关心人的情绪，属于任务式领导。
A. 1-1型
B. 9-1型
C. 1-9型
D. 5-5型
[单项选择]管理方格理论提出了五种最具代表性的领导类型，（）领导方式对生产和工作的完成情况很关心，却很少关心人的情绪，属于任务式领导。
A. 1-1型
B. 9-1型
C. 1-9型
D. 5-5型
[单项选择]在领导行为方格论中，对工作高度关心，但对人则很少关心的领导类型是（）。
A. 任务式管理
B. 乡村俱乐部式管理
C. 贫乏式管理
D. 中间型管理
[单项选择]在领导行为方格论中，对人高度关心，友善待人，认为只要人们心情舒畅，工作就一定会搞好，很少关心工作控制、监督和规章制度领导类型是（）。
A. 任务式管理
B. 乡村俱乐部式管理
C. 贫乏式管理
D. 中间型管理
[单项选择]父母关心孩子，倾听孩子，让孩子感受到温暖和关爱；给孩子提出明确、理性的要求，家庭气氛融洽，这种教养方式的类型是（）。
A. 民主权威型
B. 严厉专制型
C. 娇惯纵容型
D. 冷漠忽略型
[单项选择]世界幼儿教育事业发展到今天，提出了培养（）的教育目标，倡导让幼儿学会生活、学会学习、学会关心。
A. 快乐儿童
B. 天才儿童
C. 超常儿童
D. 完整儿童
[单项选择]学前儿童家长在教育孩子时，在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求，只有把二者结合起来，才能更好地促进孩子的健康发展，这种教育原则我们称之为（）
A. 宽严结合原则
B. 理智性原则
C. 理性原则
D. 说理教育原则
[单项选择]爸爸妈妈只关心孩子的读写，不关心孩子的体能，这种现象违背了（）的家庭教育原则。
A. 热爱孩子
B. 教育一致
C. 全面发展
D. 要求孩子
[判断题]幼儿小班入学必须提前学会10以内的数字写法；中班升入大班必须学会50个汉字；入小学前必须学会200个汉字，学会10以内的加法，会背50个英文单词是符合教育规律的要求。
[单项选择]在领导行为方格论中，对人和对生产都很少关心，是回避责任、缺乏志向或不称职的领导类型是（）。
A. 任务式管理
B. 乡村俱乐部式管理
C. 贫乏式管理
D. 中间型管理
[多项选择]教导孩子学会与心爱的事物分手，使孩子明白以下的道理：（）
A. 世界上所有美好的事物，总有别离的一天
B. 在与它一起的时候，应该好好地对待它
C. 在事物离去后，把那段回忆好好保存起来，并且总结和体会个中的意义，以帮助自己建立更快乐成功的未来
D. 要好好地享受它带给自己的好处，珍惜与它一起的乐趣
[单项选择]小华从小由奶奶照顾，其父母忙于工作，每天早出晚归，周末也很少在家，因此很少与小华交流，也不关心其学习和生活，但对小华的物质要求有求必应，小华整日不是玩游戏就是看电视，上学后笑话不合群，常常与其他同学发生冲突，做事不认真，学习成绩差。小华的这种家庭教养模式是（）。
A. 民主型
B. 支配型
C. 放任型
D. 专制型
[单项选择]小文是一个很内向的孩子，课堂很少发言.但某天上课她举手的时候，语文老师王老师并没有点她回答问题。小文突然站起来说：“老师，您为什么不点我回答问题呢？”王老师应当如何回应？（）
A. 我没看到，你举得太低了
B. 这样吧。现在你谈谈你对这个问题的看法
C. 老师很难注意到每一个学生
D. 你今天能举手太好了，我以后多关注你
[判断题]如果孩子缺乏交往技巧，家长应该教导孩子与小朋友一起玩耍、分享交往技巧，有意识地教会孩子学会使用礼貌用语，说话时要清晰地表达自己的意愿。
[单项选择]家庭教育原则中要求孩子的原则要求家长要对孩子提出要求，但要求要简明加合理、（），不苛求孩子。
A. 批评加表扬
B. 及时、有序
C. 简明加严格
D. 严格加合理
[判断题]孩子也有他成长过程中的压力，所以，让孩子学会放松自己有助于身心健康。
[判断题]职业教育教师应当热爱、关心特殊需求的学生；尊重学生，信任学生；学会激励每一位学生，严格要求学生。
[单项选择]对孩子提出合理的要求与限制，为孩子设立一定的行为目标，并坚持要求孩子服从并达到这些目标；同时，对孩子的成长有着足够的关爱，能耐心倾听孩子，激励孩子自我成长。这类家长属于（）。
A. 专制型家长
B. 溺爱型家长
C. 忽视型家长
D. 权威型家长
