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[判断题]培养孤残儿童沟通能力包括沟通态度培养，是指孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。
[单项选择]学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。
A. 前书写
B. 唱歌
C. 对话交谈
D. 绘画
[单项选择]关于儿童语言学习中的模仿，表述不正确的是（）
A. 模仿在语言学习中的作用不宜忽视
B. 选择性模仿是在强化训练的情况下发生的
C. 选择性模仿是对范句基本理解前提下的创造性运用
D. 幼儿通过即时临摹、延迟模仿，产生对范例在新情景中的恰当运用
[单项选择]讲述的独白语言特征，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）
A. 从独破完整发码到独立完全编码的过程
B. 从谈话活动到表述活动的过程
C. 从表述活动到谈话活动的过程
D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程
[多项选择]广播、电视语言表述的要求是（）
A. 口语化、通俗化
B. 符合语言规范
C. 具体、形象
D. 简洁明快
E. 讲究哲理
[多项选择]讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。
A. 看图讲述
B. 实物讲述
C. 议论性讲述
D. 情景表演讲述
[单项选择]能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）
A. 谈话活动
B. 讲述活动
C. 欣赏文学作品
D. 早期阅读
[单项选择]培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力的活动是幼儿园（）。
A. 谈话活动
B. 讲述活动
C. 文学阅读活动
D. 语言游戏活动
[单项选择]引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享，该目标适合于（）
A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
[单项选择]学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
A. 社会性
B. 游戏
C. 谈话
D. 欣赏文学作品
[单项选择]学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。
A. 社会性
B. 游戏
C. 谈话
D. 欣赏文学作品
[单项选择]学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（）
A. 早期浏览
B. 早期识字
C. 双语教育
D. 语言障碍矫治
[单项选择]学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（）
A. 早期阅读
B. 早期识字
C. 双语教育
D. 语言障碍矫治
[单项选择]讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。
A. 从独立完整发码到独立完整编码的过程
B. 从谈话活动到表述活动的过程
C. 从表述活动到谈话活动的过程
D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程
[填空题]学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和（）。
[多项选择]历史学家和史学评论家们对历史撰述之语言表述的审美要求（）
A. 力量之美
B. 质朴之美
C. 含蓄之美
D. 真实之美
[单项选择]学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
A. 语言运用
B. 语言交际
C. 语言理解
D. 语言表达
[填空题]表述文献内容特征的检索语言是分类语言和（）。
