更多"1～2岁的幼儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的（）有限，所以只有萌"的相关试题:
[单项选择]教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，……不属于幼儿个体差异的是（）
A. 某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快
B. 有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛
C. 某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童
D. 男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
[单项选择]婴幼儿粗大动作练习一次的训练时间不宜太长，由于个体存在差异，以婴幼儿（）为宜。
A. 开心
B. 不感觉疲劳
C. 兴趣
D. 疲劳
[单项选择]2岁幼儿交往行为训练的游戏有（）。
A. 小手拍拍
B. 换宝宝
C. 娃娃你好
D. 我是红色宝宝
[单项选择]2岁幼儿认识颜色训练的游戏有（）。
A. 小手拍拍
B. 欢迎再见
C. 寻找小球
D. 我是红色宝宝
[单项选择]关于2岁幼儿体格发育说法错误的是（）。
A. 2岁儿童平均身高约为87cm
B. 2岁儿童平均体重约为10kg
C. 2岁儿童平均头围约为48cm
D. 2岁儿童大运动可表现为能双脚跳
[单项选择]幼儿个体的发展与幼儿群体发展具有一致性，个体的生长发育是有阶段性和连续性的统一过程，这体现了幼儿健康的何种观念？（）
A. 幼儿健康系统观
B. 幼儿健康持续观
C. 幼儿健康和谐观
D. 幼儿健康促进观
[单项选择]幼儿发展的个体因素包括个体自身条件中的（）。
A. 先天因素与后天因素
B. 潜在因素和显性因素
C. 外在因素和内在因素
D. 自身因素和他人因素
[单项选择]指导1～2岁幼儿示范发音时，要用（）做出示范。
A. 夸张的语言
B. 儿语
C. 叠音
D. 规范的语言
[单项选择]1岁7个月～2岁是幼儿阅读行为（）阶段。
A. 发生
B. 称名意义
C. 概念含混
D. 概念清晰
[单项选择]帮助1～2岁幼儿增加词汇，指导时要（），多说几遍，并且鼓励幼儿把听懂的话说出来。
A. 用生动的语言、温柔的声音
B. 用复杂的语言、生硬的声音
C. 加重语气，突出每次新出现的词汇
D. 用优美的语言、柔和的声音
[多项选择]幼儿个体差异主要表现为（）。
A. 发展水平
B. 能力倾向
C. 学习方式
D. 原有经验
[单项选择]幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A. 理论上；实践中
B. 理论上；原则上
[判断题]2岁1个月～2岁6个月是幼儿阅读行为概念含混阶段。
[单项选择]2岁7个月～3岁是幼儿阅读行为（）阶段。
A. 称名意义
B. 概念含混
C. 概念清晰
D. 表达
[判断题]每个幼儿是富有个性的个体，只需靠幼儿园教育就可以实现幼儿的全面发展。
[判断题]指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
[单项选择]指导1-2岁婴幼儿示范发音时，不要（），避免婴幼儿出现语言障碍。
A. 面对面的示范
B. 反复多次
C. 刻意纠正婴幼儿不正确的发音
D. 用规范的语言
[单项选择]2岁婴幼儿认识颜色训练的游戏是（）。
A. 小手拍拍
B. 欢迎再见
C. 寻找小球
D. 我是红色宝宝
[判断题]2岁幼儿如不能双足蹦跳，不会叠6-7块积木，不会翻书，应转诊
