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[单选题]德育过程的基础是( )。
A.提高品德认识
B.陶冶品德情感
C.激发品德发展的动机
D.组织学生活动和交往
[单选题]德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（ ）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A.学生已有品德水平
B.教师的道德教育水平
C.学生被期望的品德发展水平
D.社会的整体道德水平
[单选题]德育原则中的（ ）原则是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来。把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人。
A.长善救失
B.知行统一
C.严格要求与尊重学生相结合
D.教育影响连续性和一致性
[单选题]德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（ ）。
A. 以知为开端，知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以意为开端，意知情行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端
[单选题]“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（ ）。
A.德育的途径
B.德育方法
C. 德育的结构
D.德育的内容
[单选题]德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是( )。
A.以“知”为开端，情、意、行依次进行
B.以“情”为开端，知、意、行依次进行
C.以“行”为开端，知、情、意依次进行
D.视具体情况，可多种选择
[单选题]针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应循循善诱，等待时机。这是德育过程中（ ）的具体要求。
A.德育过程是培养学生知情意行的过程
B.德育过是学生在活动和交往中形成思想品德的过程
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
[单选题]德育过程之所以要提高学生的自我教育能力，是因为（ ）。
A.学生缺乏自我教育能力
B.学生的思想品德不光是先天具有的
C.学生即是教育的对象，又具有能动性
D.学生的思想品德的可塑性很强
[单选题]对辩证思维而言重要的是从抽象上升到具体这一过程的逻辑起点是
A. 抽象
B. 思维具体
C. 各种形式的逻辑中介
D. 实践
[单选题]整个认识过程的起点是( )
A. 感觉
B. 知觉
C. 概念
D. 判断
[单选题]消费者心理过程的起点是( )。
A.情绪过程
B.意志过程
C.认识过程
D.态度过程
[单选题]从抽象上升到具体的思维方法的逻辑过程的起点是
A..客观事物
B.社会实践
C.感性认识
D.,思维抽象
[单选题]德育目标是德育工作的( )。
A.基础
B.途径
C. 出发点
D.重要环节
[单选题]依据社会主义教育的性质和目的提出来的，区分社会主义学校德育与剥削阶级学校德育根本标志的德育原则是( )。
A.导向性原则
B.知行统一原则
C.教育一致性原则
D.教育连贯性原则
[单选题]下列那个阶段是绩效管理中地第一个环节,也是绩效管理过程地起点()
A. 绩效计划阶段
B. 绩效实施阶段
C. 绩效评价阶段
D. 绩效反馈阶段
[单选题]学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是德育的（ ）。
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
