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[单项选择]根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（3）的儿童是（）。
A. 以惩罚和服从为定向
B. 以比较行为的工具作用为定向
C. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向
D. 以维护权威和社会秩序为定向
[单项选择]在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）
A. 习俗水平
B. 后习俗水平
C. 权威水平
D. 前习俗水平
[单项选择]在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。
A. 习俗水平
B. 前习俗水平
C. 后习俗水平
D. 权威水平
[多项选择]皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。
A. 道德情感
B. 道德认识
C. 道德判断
D. 道德水平
E. 道德评价
[单项选择]用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。
A. 弗洛伊德
B. 斯腾伯格
C. 艾里克森
D. 科尔伯格
[单项选择]柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）
A. 访谈法
B. 对偶故事法
C. 道德两难故事
D. 观察法
[单项选择]柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。
A. 对偶故事法
B. 两难故事法
C. 临床法
D. 观察法
[判断题]研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
[单项选择]科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（）
A. 实验法
B. 临床法
C. 对偶故事法
D. 道德两难故事法
[判断题]皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。
[单项选择]采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
A. 皮亚杰
B. 艾利克森
C. 科尔伯格
D. 罗杰斯
[单项选择]第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 柯尔伯格
C. 加涅
D. 夸美纽斯
[单项选择]20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（）
A. 柯尔伯格
B. 加涅
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳
[单项选择]在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）。
A. 前习俗水平
B. 公正水平
C. 习俗水平
D. 后习俗水平
[单项选择]依据皮亚杰对儿童的道德判断的研究，儿童能依据自己认可的内在标准进行道德判断的年龄是处于（）
A. 10岁以前
B. 10岁以后
C. 15岁以后
D. 15岁以前
[单项选择]在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
A. 习俗水平
B. 前习俗水平
C. 后习俗水平
D. 权威水平
[单项选择]皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（）
A. 他律为主
B. 自律为主
C. 从他律发展到自律
D. 从自律发展到他律
[单项选择]皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
A. 0～5岁
B. 6～8岁
C. 8～10岁
D. 10～12岁
