[单选题]对有关史地知识的领会，不能缺少（）。
A.模象直观
B.实物直观
C.言语直观
D.形象直观

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[单选题]对有关历史生活的领会，不能缺少（　　）。
A.言语直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观

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[填空题]领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生_和理解教材。

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[多选题]领会知识包括（）。
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
E.感知教材

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[单选题]知识不能离开能力，同样能力也不能脱离知识。
A.A既然
B.B虽然
C.C即使
D.D固然

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[单选题]书法既然是艺术活动，当然不能缺少技艺，但是由于大众的参与，书法最强调的不是技艺而是修养。对修养的强调，实际上是强调人格在内部的提升，书法由此而成为伦理与审美融合在一起的活动。中国文化中“游于艺”的思想，其目的是通过艺事让人格臻于完善，在“游于艺”的机制中，书法成为理想的手段。这段文字主要说的是：
A.“游于艺”的思想强调内在人格的提升
B.书法是将伦理与审美合为一体的活动
C.书法作为一种艺术活动意在提高人的修养
D.书法艺术强调人格修养与技艺的共同提升

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[单选题]领会知识包括使学生感知和（）教材。
A.熟悉
B.分析
C.概括
D.理解

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[判断题]领会知识是教学过程中的中心环节。（）
A.正确
B.错误

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[判断题]知识、领会、运用、分析、综合、评价属于对情感领域教学目标的分层。（）
A.正确
B.错误

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[判断题]学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）
A.正确
B.错误

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[填空题]依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、（）、分析、（）和评价等六个层次。

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[填空题]布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和（）。