苏格拉底的“产婆术”体现了循序渐进的教学原则。（　）-我要搜题网

[单项选择]苏格拉底著名的“产婆术”符合哪一条教学原则（　）
A. 因材施教原则
B. 循序渐进原则
C. 启发性原则
D. 直观性原则

查看答案

[单项选择]其教学法被称作“产婆术”的教育家是（　）
A. 亚里士多德
B. 苏格拉底
C. 昆体良
D. 夸美纽斯

查看答案

[单项选择]以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 苏格拉底
D. 亚里斯多德

查看答案

[判断题]苏格拉底在教学中善于启发诱导学生自己去寻找正确的答案，我们把他的这种教学称为产婆术。

查看答案

[多项选择]“产婆术”与“杂施而不孙，则坏乱而不修”说明教学要遵循（　）。
A. 直观性原则
B. 循序渐进原则
C. 启发性原则
D. 巩固性原则
E. 理论联系实际原则

查看答案

[单项选择]提出著名的“产婆术”的人是（）
A. 亚里士多德
B. 柏拉图
C. 赫尔巴特
D. 苏格拉底

查看答案

[单项选择]“产婆术”式辩论的内容应该紧紧围绕（）。
A. 道德问题
B. 求助者消极性情绪
C. 理念问题
D. 求助者的不合理信念

查看答案

[单项选择]“学而时习之”体现的教学原则是（　）。
A. 理论联系实际的原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进的原则
D. 巩固性原则

查看答案

[简答题]

请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师：他们唱得好不好?
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大?
学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

查看答案

[多项选择]下列话语体现了启发性教学原则的有（）
A. 学然后知不足，教然后知困
B. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
C. 不愤不启，不悱不发
D. 学不躐等

查看答案

[配伍题]体现公正原则的是|体现自主原则的是
A. 对有危险或伤害的诊治措施，通过评价，选择利益大于危险或利益大于伤害的行动
B. 将有关的类似个案以同样的准则加以处理，而将不同的个案以不同的准则加以处理
C. 人在患病后，有权选择或拒绝医师制定的诊治方案
D. 杜绝对病人的有益伤害
E. 医师在诊断时考虑病人的各方面因素

查看答案

[简答题]教学原则，语文教学原则的涵义各是什么？二者关系是怎样的？确定教学原则依据是什么？

查看答案

[单项选择]凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，这体现了（　）的教学原则。
A. 启发性
B. 直观性
C. 巩固性
D. 循序渐进性

查看答案

[多项选择]下列话语体现了循序渐进教学原则的有（）
A. 不陵节而施
B. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
C. 不愤不启，不悱不发
D. 学不躐等

查看答案

[单项选择]体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（　）
A. 直观性原则
B. 理论联系实际原则
C. 因材施教原则
D. 量力性原则

查看答案

[单项选择]“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是（　）
A. 因材施教原则
B. 发展性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则

查看答案

[单项选择]培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则
A. 理论为先导
B. 理论联系实际
C. 由浅入深
D. 以技能为主