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[单项选择]要与理论培训相结合，做到在专业理论指导下进行操作训练，要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则，以保证指导操作的（ ）。
A. 工作安排
B. 工作效果
C. 工作进度
D. 工作质量
[单项选择]“由浅人深．由易到难．由简到繁”体现了（ ）教学原则。
A. 巩同性原则
B. 直观性原则
C. 循序渐进原则
D. 启发性原则
[单项选择]示范教学法按照操作技能的（），遵循由易到难.由简到繁.循序渐进的原则进行
A. 熟练程度
B. 形成规律
C. 学习进度
[判断题]中国烹饪的发展经历了由简到繁、由粗到精的漫长发展过程。
[填空题]判断故障时一般应遵循（），由简到繁的顺序进行。
[填空题]人工直观诊断法是异响常用的诊断方法，诊断时，应搞清故障的（），有何（）及（）情况，最后由简到繁，由表及里，局部深入，进行（），最后作出（）。
[简答题]美术教师不仅要懂得一般性的教学原则，更要掌握好体现美术学科特点的教学原则，请写出五条主要原则？
[简答题]
请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师：他们唱得好不好?
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大?
学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
[多项选择]下列话语体现了启发性教学原则的有（）
A. 学然后知不足，教然后知困
B. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
C. 不愤不启，不悱不发
D. 学不躐等
[单项选择]“学而时习之”体现的教学原则是（ ）。
A. 理论联系实际的原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进的原则
D. 巩固性原则
[单项选择]在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（ ）的原则。
A. 以社会实践为主
B. 以课外活动为主
C. 以上课为主
D. 以家庭教育为主
[单项选择]凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，这体现了（ ）的教学原则。
A. 启发性
B. 直观性
C. 巩固性
D. 循序渐进性
[多项选择]下列话语体现了循序渐进教学原则的有（）
A. 不陵节而施
B. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
C. 不愤不启，不悱不发
D. 学不躐等
[单项选择]体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（ ）
A. 直观性原则
B. 理论联系实际原则
C. 因材施教原则
D. 量力性原则
[简答题]教学原则，语文教学原则的涵义各是什么？二者关系是怎样的？确定教学原则依据是什么？
