[单项选择]王安石在《金陵怀古》中写道：“霸主孤身取二江，子孙多以百成降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？”，你认为其中说明了（）。
A. 勤劳是丰收之母
B. 腐败是有历史原因的
C. 腐败是社会发展的必然现象
D. 节俭与成功紧密相连

[单项选择]王安石在《金陵怀古》中写道：“霸主孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？”你认为其中说明了（）。
A. 勤劳是丰收之母 
B. 腐败是有历史原因的 
C. 腐败是社会发展的必然现象 
D. 节俭与成功紧密相连

[单项选择]“霸主孤身取二江，子孙多以百成降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？”，你认为这句话说明了（）。
A. 勤劳是丰收之母
B. 腐败是有历史原因的
C. 腐败是社会发展的必然现象
D. 节俭与成功紧密相连

[单项选择]辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”此阙中涉及两个著名的历史人物，分别是______。
A. 三国孙权，南朝刘裕
B. 三国孙权，东汉班固
C. 三国孙策，战国廉颇
D. 三国孙策，北魏拓跋珪

[单项选择]南京：金陵
A. 北京：蓟
B. 武汉：黔
C. 开封：广州
D. 陕西：鲁

[单项选择]南京：金陵：建业（）
A. 心脏：器官：身体
B. 草地：草坪：树木
C. 国务院：农业部：农科院
D. 广州：羊城：穗城

[单项选择]故人西辞黄鹤楼 对于 （ ） 相当于 （ ） 对于 怀古。（）
A. 送别；折戟沉沙铁未销
B. 离别；西出阳关无故人
C. 出游；越王勾践破吴归
D. 场别；千古兴亡多少事

[单项选择]下面是唐代诗人的张祜《题金陵渡》：
金陵津渡小山楼， 一宿行人自可愁。
潮落夜江__月里， 两三__是瓜洲。
根据诗的意境，填入横线上正确的一组词语是：
A. 斜 星火
B. 明 星火
C. 斜 渔火
D. 明 渔火

[填空题]《潼关怀古》：“峰峦如聚，波涛如怒，（）。”

[单选题]《念奴娇·赤壁怀古》是宋词当中（ ）派的典型代表作品。
A.现实派
B.浪漫派
C.婉约派
D.豪放派

[填空题]故国神游，多情应笑我，（）。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

[填空题]__________，一时多少豪杰。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

《登金陵凤凰台》是李白什么时候创作的？

[单项选择]历史上建都金陵的六朝之首是 。
A. 东晋
B. 南唐
C. 东吴
D. 梁

[简答题]

《念奴娇·赤壁怀古》-课的教学片段王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？学生甲：苏轼在上阕已经提到"江山如画，一时多少豪杰"，这里塑造周瑜的形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，是为了把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比，"早生华发"与"人生如梦"可看出是苏轼对自己的哀叹。学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，词中"小乔初嫁了，雄姿英发"也许是为了显示周瑜的年轻，与苏轼的"早生华发"相对比。后面"羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭"写出了周瑜儒雅的打扮、从容的姿态和功业之大，与苏轼功业无成形成鲜明对比。王老师：两位同学的发言把周瑜在这首词中的人物形象分析得比较完整。我们还学过杜牧的《赤壁》，大家记得吗？学生：记得！王老师：好，我们一起朗读一遍。学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。王老师：在这首诗中杜牧强调赤壁之战的关键是什么？学生：东风。王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是哪位作者搞错了呢？学生丙：我认为他们都没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬做比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出杜牧自己的雄才伟略吧。王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都想表现作者自己的思想，他们对所歌咏的史实评价不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志报国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有济世之才，通晓兵法，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风，以抒发自己的怀才不遇之情。
问题：
（1）这个教学片段主要体现的是哪条教学原则？
（2）贯彻该原则应该遵循哪些基本要求？

[简答题]材料：《念奴娇·赤壁怀古》教学片断：
王老师：这首词的上阕重点在写景，下阕引出了周瑜这一人物，作者的用意何在
学生甲：苏轼在上阕已经提到过“江山如画，一时多少豪杰!”，这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己对比，“早生华发”与“人生如梦”可以看出是苏轼对自己的哀叹。
学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶了小乔10年以后的事儿，而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻，与苏轼的“早生华发”作对比。后面的“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，则写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大，而苏轼的功业却遥遥无期。
王老师：两位同学的发言，把周瑜这个人物在课文中的形象分析的很完整，那么杜牧的《赤壁》大家还记得么
学生：记得。
王老师：好，我们一起朗读一遍。
学生：折戟沉沙铁未销……铜雀春深锁二乔。
王老师：杜牧这首诗强调赤壁之战的关键在于什么
学生：东风!
王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢是不是有一位作者搞错了
学生丙：我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴，壮志未酬作对比。杜牧的诗中却把赤壁之战的关键归于东风，假想没有风之力，周瑜将一败涂地，可能是想突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样，苏轼和杜牧的作品都是为了表现作者的思想，他们所歌咏的史实内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜来抒发自己有志报国但壮志未酬的感慨；杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。
[问题]
(1)这个教学片断主要体现了哪条教学原则
(2)贯彻该原则应贯彻哪些基本要求

[单项选择]学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师检查学生的预习情况后，将“典故的运用及作用”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是（）。
A. 教师对教学重难点要求理解不准确
B. 教师对应承担的教学任务认识不清
C. 教学目标的确定基于教学难点分析
D. 教学难点的确定基于对学情的把握

[简答题]《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师问：“这篇文章表现了什么” 学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。” 王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗” 王老师：“大家一起来背一下。” 学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 老师问：”这两首诗表述有什么不同“ 学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。 老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢”