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[单项选择]王安石在《金陵怀古》中写道:“霸主孤身取二江,子孙多以百成降。豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双?”,你认为其中说明了()。
A. 勤劳是丰收之母
B. 腐败是有历史原因的
C. 腐败是社会发展的必然现象
D. 节俭与成功紧密相连
[单项选择]“霸主孤身取二江,子孙多以百成降。豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双?”,你认为这句话说明了()。
A. 勤劳是丰收之母
B. 腐败是有历史原因的
C. 腐败是社会发展的必然现象
D. 节俭与成功紧密相连
[单项选择]辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道:“千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”此阙中涉及两个著名的历史人物,分别是______。
A. 三国孙权,南朝刘裕
B. 三国孙权,东汉班固
C. 三国孙策,战国廉颇
D. 三国孙策,北魏拓跋珪
[单项选择]南京:金陵
A. 北京:蓟
B. 武汉:黔
C. 开封:广州
D. 陕西:鲁
[单项选择]南京:金陵:建业()
A. 心脏:器官:身体
B. 草地:草坪:树木
C. 国务院:农业部:农科院
D. 广州:羊城:穗城
[单项选择]故人西辞黄鹤楼 对于 ( ) 相当于 ( ) 对于 怀古。()
A. 送别;折戟沉沙铁未销
B. 离别;西出阳关无故人
C. 出游;越王勾践破吴归
D. 场别;千古兴亡多少事
[单项选择]下面是唐代诗人的张祜《题金陵渡》:
金陵津渡小山楼, 一宿行人自可愁。
潮落夜江__月里, 两三__是瓜洲。
根据诗的意境,填入横线上正确的一组词语是:
A. 斜 星火
B. 明 星火
C. 斜 渔火
D. 明 渔火
[判断题]《念奴娇· 赤壁怀古》是豪放词的典型代表。( )
A.正确
B.错误
[填空题]《潼关怀古》:“峰峦如聚,波涛如怒,()。”
[单选题]《念奴娇·赤壁怀古》是宋词当中( )派的典型代表作品。
A.现实派
B.浪漫派
C.婉约派
D.豪放派
[填空题]故国神游,多情应笑我,()。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
[单项选择]历史上建都金陵的六朝之首是 。
A. 东晋
B. 南唐
C. 东吴
D. 梁
[填空题]__________,一时多少豪杰。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
[简答题]
《念奴娇·赤壁怀古》-课的教学片段王老师:词的上阕重在写景,而下阕引用了周瑜这个人物,有何用意?学生甲:苏轼在上阕已经提到"江山如画,一时多少豪杰",这里塑造周瑜的形象是为了照应上阕,因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外,是为了把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比,"早生华发"与"人生如梦"可看出是苏轼对自己的哀叹。学生乙:我读过周瑜的传记,周瑜指挥赤壁之战时,是他娶小乔十年以后的事,词中"小乔初嫁了,雄姿英发"也许是为了显示周瑜的年轻,与苏轼的"早生华发"相对比。后面"羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭"写出了周瑜儒雅的打扮、从容的姿态和功业之大,与苏轼功业无成形成鲜明对比。王老师:两位同学的发言把周瑜在这首词中的人物形象分析得比较完整。我们还学过杜牧的《赤壁》,大家记得吗?学生:记得!王老师:好,我们一起朗读一遍。学生:折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。王老师:在这首诗中杜牧强调赤壁之战的关键是什么?学生:东风。王老师:为什么同样是写赤壁之战,战争的关键却不同呢?是不是哪位作者搞错了呢?学生丙:我认为他们都没有搞错,苏轼塑造周瑜这个人物形象,主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用,是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬做比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风,假设没有东风之力,周瑜将会一败涂地,可能是突出杜牧自己的雄才伟略吧。王老师:的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都想表现作者自己的思想,他们对所歌咏的史实评价不同,是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志报国,但是壮志未酬的感慨。杜牧有济世之才,通晓兵法,但是一直没有得到施展才华的机会,所以他感史伤怀,把赤壁之战的功绩归于东风,以抒发自己的怀才不遇之情。
问题:
(1)这个教学片段主要体现的是哪条教学原则?
(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求?
[简答题]材料:《念奴娇·赤壁怀古》教学片断:
王老师:这首词的上阕重点在写景,下阕引出了周瑜这一人物,作者的用意何在
学生甲:苏轼在上阕已经提到过“江山如画,一时多少豪杰!”,这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕,因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外,把周瑜这一英雄豪杰与自己对比,“早生华发”与“人生如梦”可以看出是苏轼对自己的哀叹。
学生乙:我读过周瑜的传记,周瑜指挥赤壁之战时,是他娶了小乔10年以后的事儿,而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻,与苏轼的“早生华发”作对比。后面的“羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”,则写出了周瑜儒雅的打扮,从容的姿态与功业之大,而苏轼的功业却遥遥无期。
王老师:两位同学的发言,把周瑜这个人物在课文中的形象分析的很完整,那么杜牧的《赤壁》大家还记得么
学生:记得。
王老师:好,我们一起朗读一遍。
学生:折戟沉沙铁未销……铜雀春深锁二乔。
王老师:杜牧这首诗强调赤壁之战的关键在于什么
学生:东风!
王老师:为什么同样是写赤壁之战,战争的关键却不同呢是不是有一位作者搞错了
学生丙:我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物,主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用,是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴,壮志未酬作对比。杜牧的诗中却把赤壁之战的关键归于东风,假想没有风之力,周瑜将一败涂地,可能是想突出他自己的雄才伟略吧。
王老师:的确是这样,苏轼和杜牧的作品都是为了表现作者的思想,他们所歌咏的史实内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜来抒发自己有志报国但壮志未酬的感慨;杜牧有经时济世之才,通晓兵法军事,但一直没有得到施展才华的机会,所以他感史伤怀,把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。
[问题]
(1)这个教学片断主要体现了哪条教学原则
(2)贯彻该原则应贯彻哪些基本要求
[填空题]《念奴娇·赤壁怀古》,作者苏轼才华横溢,在许多方面都有所建树,是“() 八大家”之一。