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[简答题]
为了让儿童学会分辨几种动物的叫声，某幼儿园小班设计了《听听谁在叫》的有规则游戏。请一个儿童站在前边，由教师给他戴上一个动物头饰，其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声，由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。戴头饰的儿童不能看头饰，其他儿童只能发出动物的叫声，不能说出动物的名称。猜对了得胜，可戴着头饰回到座位去。 请你：
分析如何对该有规则游戏进行指导。
[简答题]简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。
[简答题]简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。
[简答题]对儿童会产生涂鸦现象的著名解释有哪几种？
[单项选择]按儿童的计划免疫要求，儿童在1岁半到2岁半内应完成下列几种生物制品接种( ）。
A. 卡介苗、百日咳菌苗、麻疹、脊髓灰质炎疫苗
B. 百日咳菌苗、麻疹、脊髓灰质炎疫苗、白喉类毒素
C. 麻疹、脊髓灰质炎疫苗、白喉、破伤风类毒素
D. 脊髓灰质炎疫苗、白喉、破伤风类毒素、卡介苗
E. 卡介苗、百白破、脊髓灰质炎和麻疹疫苗
[填空题]在希伯莱人的观念中，儿童是任性的、粗野的、愚蠢的，因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从，就象训练动物那样。《（）》中说道：“训练马用皮鞭，管驴用笼套，教儿用棍棒。”因此，“愚蠢在小孩心中，只有棍棒才能把它赶走。”
[多项选择]学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种？（）
A. 袖手旁观的行为
B. 单独的游戏
C. 平行的游戏
D. 合作游戏
E. 联合游戏
[单项选择]某机构为脑瘫儿童的家长提供训练脑瘫儿童生活技能的方法，介入层次可以有以下几种：举办小组活动，分享照顾脑瘫儿童的经验；直接提供训练给脑瘫儿童，让他们能独立在校生活等；同时，还可以提供社会工作的间接服务，即通过向各级残联部门汇报脑瘫儿童和他们家庭的困难，倡导和发掘社会资源以帮助脑瘫儿童和脑瘫儿童家长。这说明社会工作中介入的策略原则是( )。
A. 单层次介入
B. 多层次介入
C. 系统性介入
D. 递进式介入
[单项选择]认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。
A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必客服认知障碍
C. 它不是在人的头脑内完成的
D. 它不需要复杂的认知活动
[判断题]3—4 岁的儿童容易学会世界各民族语言的发音，所以有人称这个年龄段的儿童为“国际公民”。
[单项选择]某班有37名小学生，他们都订阅了《小朋友》、《儿童时代》、《少年报》中的一种或几种，那么其中至少有多少名学生订的报刊种类完全相同
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
[简答题]为了正确进行成本费用归集与分配，需要划清哪几种费用的界限？
[单项选择]学会普通话是为了与人交流,学会方言则是为了传承文化。这一主张听起来似乎不无道理,其实很是荒唐。方言的文化价值只是其用于人际交流的工具价值的衍生物,既然普通话已足以胜任人际交流,方言的工具价值之皮犹不存,其文化价值之毛将焉附？再说,同时掌握普通话和方言谈何容易。一个说方言的人很难同时说好普通话,反之亦然,因为二者难免“串味”。
这段话主要支持的观点是（）。
A. 同时掌握普通话和方言不是一件容易事
B. 学了普通话，没有多大必要再去学方言
C. 方言主要用来传播文化,不是用来沟通
D. 普通话和方言作用不一,不能等同视之
[填空题]在有几种可能解答的问题情境中．有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少。这种认知方式称为（）认知方式。
[不定项选择]在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为（）认知方式。
A. 场独立
B. 场依存
C. 沉思型
D. 辐合型
E. 发散型
[单项选择]皮亚杰在研究中问儿童“红花多，还是花多”，这是为了研究儿童（）
A. 思维的自我中心性
B. 客体永久性概念
C. 对类包含的理解
D. 对守恒概念的理解
