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[多项选择]根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成( )。
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化
[多项选择]根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化
[填空题]根据布卢姆的教学目标分类，形成价值观念属于（）领域。
[单项选择]按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[填空题]布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受（）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。
[填空题]按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、（）、价值评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化。
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（）领域。
A. 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个
B. 认知领域、情感领域和动作技能领域3个
C. 认知领域、情感领域和行为领域这3个
D. 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
[填空题]加涅认为情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、（）。
[填空题]布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和（）三大领域。
[单项选择]在下列选项中，属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是（ ）
A. 模仿
B. 知觉
C. 评价
D. 形成价值体系
[填空题]在教育目标分类系统中，学者（）将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
[单项选择]在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中，最高层次的目标是价值的【 】
A. 接受
B. 评估
C. 组织
D. 性格化
[单项选择]1956年出版的《教育目标分类学》将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 瓦根舍因
D. 斯金纳
[填空题]根据布卢姆的教学目标分类，评价属于（）领域。
[填空题]根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于（）领域。
[单项选择]( )在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
