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发布时间:2023-10-01 23:04:47

[多项选择]根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化

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[多项选择]根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化
[多项选择]根据布鲁姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成( )。
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化
[单项选择]按照布卢姆的教育目标分类学,情感领域的教学目标分为五个层次:接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。()
A. 完全正确 
B. 完全错误 
C. 无错误,但不完备 
D. 部分错误
[单项选择]在下列选项中,属于布鲁姆教学目标分类中认知领域的目标是( )
A. 模仿
B. 知觉
C. 评价
D. 形成价值体系
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,教学目标被分为()领域。
A. 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个 
B. 认知领域、情感领域和动作技能领域3个 
C. 认知领域、情感领域和行为领域这3个 
D. 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
[单项选择]1956年出版的《教育目标分类学》将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 瓦根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中,最高层次的目标是价值的【 】
A. 接受
B. 评估
C. 组织
D. 性格化
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,行为领域包括()5个层次的目标。
A. 获取、同化、适应、施行、达成 
B. 获取、同化、理论、施行、模式 
C. 获取、同化、方法、施行、达成 
D. 获取、同化、方法、模式、综合
[单项选择]( )在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为:认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]根据马杰的教学目标分类,完整的英语课堂教学目标不包括下列哪个要素( )
A. 行为主体
B. 行为动词
C. 行为条件
D. 行为结果
[多项选择]布卢姆的教学目标分类包括( )。
A. 认知
B. 情感
C. 动作技能
D. 态度
[多项选择]培训目标的情感领域包含的学习层次包括______。
A. 领会
B. 接受
C. 反映
D. 价值判断
E. 模仿
[多项选择]布卢姆等的教学目标三大领域有()。
A. 认知目标
B. 品德目标
C. 情感目标
D. 动作技能目标
E. 行为目标
[单项选择]将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。
A. 布鲁姆
B. 奥苏贝尔
C. 杜威
D. 布鲁纳
[单项选择]下面选项中属于布卢姆教学目标分类里的动作技能目标的是( )。
A. 分析
B. 综合
C. 知觉
D. 形成价值观念

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