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[单项选择]启发式教学方法强调（）是学习的主体
A. 学生
B. 教师
C. 教师和学生
D. 以上都不对
[判断题]提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。
[判断题]两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
[判断题]两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。(教育学)我们应当提倡启发式，反对注入式。(教育学)
[判断题]运用教学方法的指导思想有启发式和注入式。
[判断题]启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。（ ）
[判断题]现代教学方法从传统教学方法以学生为中心，转移到教学并重，并以研究学生创学习方法为创立现代教学法的前提。
[填空题]应用教学方法的指导思想是提供启发式，反对（）。
[判断题]提示型教学方法一定会导致学生的被动学习。
[单项选择]从教育者的指导思想来看，教学方法可分为两大类：（）和启发式．
A. 引导式
B. 说教式
C. 注入式
D. 以上都不对
[简答题]
请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师：他们唱得好不好?
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大?
学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
[填空题]教学方法的改革趋势中，表现在由（）向教会学生学习、发展转变．
[单项选择]启发式教学是指在授课过程中采用（）等启发方式引导学员积极学习。
A. 自学
B. 反问、提示、举例
C. 播放录音
D. 宣读
[填空题]颜元在教育内容上强调“（）”，在教学方法上强调“（）”
[判断题]恰当运用自主型教学方法能够充分尊重每一个学生的个性差异和学习风格。
