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[单项选择]“中体西用”思想的根本局限是( )。
A. 只学习西方的科技
B. 只学习西方的政治
C. 封建制度的存在
D. 中学有中学之体用，西学有两学之体用
[单项选择]“中体西用”思想集中体现在( )。
A. 《大同书》
B. 《海国图志》
C. 《原强》
D. 《劝学篇》
[单项选择]“中体西用”思想的集中体现在( )
A. 《大同书》
B. 《海国图志》
C. 《原强》
D. 《劝学篇》
[单项选择]“中体西用”思想在教育的积极意义是( )。
A. 学习西方的政治制度
B. 自强求富
C. 中学更加巩固
D. 打破封建教育僵化的体制
[单项选择]“中体西用”思想在教育上的积极意义是( )
A. 学习西方的政治制度
B. 自强求富
C. 中学更加巩固
D. 打破封建教育僵化的体制
[单项选择]商业信用的局限性不包括( )。
A. 商业信用的规模受企业能提供的资本数量限制
B. 商业信用的供求有严格的方向性
C. 商业信用受期限的限制
D. 商业信用的融资风险大
[单项选择]下列人物不曾提到中体西用的是( )
A. 冯桂芬
B. 郑观应
C. 张之洞
D. 蔡元培
[单项选择]不曾提到“中体西用”的人物是( )。
A. 冯桂芬
B. 郑观应
C. 张之洞
D. 蔡元培
[单项选择]严复主张( )，反对张之洞的“中体西用”
A. 体用一致
B. 体用分开
C. 体用相混
D. 不讲体用
[单项选择]局限前壁
A. V3～V5
B. ⅡⅢaVF
C. V5～V6IVL
D. V1～V3
E. V1～V6
[单项选择]严复反对张之洞的“中体西用”，主张( )。
A. 体用一致
B. 体用分开
C. 体用相混
D. 不讲体用
[单项选择]小儿惊厥用地西泮的剂量是
A. 2mg/kg
B. 5mg/kg
C. 10mg/kg
D. 15～30mg/kg
E. 0.3～0.5mg/kg
[单项选择]
甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。
维新派与洋务派分歧的实质是（）。
A. 要不要社会革命
B. 要不要以革命手段推翻清王朝
C. 要不要在中国兴办近代企业
D. 要不要学习西方的政治制度与思想文化
[单项选择]下列选项关于信用评分模型进行风险分析在使用过程中的一些局限性，分析不正确的是( )。
A. 建立在历史市场数据模拟基础上，是一种向后看的模型
B. 对借款人的历史数据要求相当高，对新兴企业不利
C. 无法提供客户违约概率的准确数据
D. 以上说法均不正确
[多项选择]局限型IOPT分型有
A. 巩膜周围炎型
B. 肌炎型
C. 视神经周围炎型
D. 慢性型
E. 泪腺炎型
[单项选择]癌灶局限于宫颈
A. 0期
B. Ⅰ期
C. Ⅱ期
D. Ⅲ期
E. Ⅳ期
