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[单项选择]提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的教育家是（ ）。
A. 卢梭
B. 马卡连柯
C. 赫尔巴特
D. 苏霍姆林斯基
[单项选择]马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。
A. 疏导原则
B. 因材施教原则
C. 导向性原则
D. 尊重学生与严格要求相结合原则
[单项选择]提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是_____
A. 克鲁普斯卡娅
B. 马卡连柯
C. 加里宁
D. 凯洛夫
[单项选择]提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”的教育家是( )。
A. 赞可夫
B. 马卡连柯
C. 苏霍姆林斯基
D. 加里宁
[单项选择]“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”，体现了下列哪一种德育原则
A. 从学生实际出发的原则
B. 知行统一的原则
C. 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D. 集体教育和个别教育相结合的原则
[单项选择]"要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人"所体现的德育原则是（）。
A. 从学生实际出发的原则
B. 知行统一的原则
C. 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D. 集体教育和个别教育相结合的原则
[单项选择]马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明了德育的（）
A. 教育与自我教育的原则
B. 渗透和熏陶的原则
C. 尊重与严格要求的原则
D. 一直性与连贯性的原则
[单项选择]马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是( )。
A. 理论和实际相结合的原则
B. 说理疏导与纪律约束结合原则
C. 集体教育与个别教育相结合原则
D. 严格要求与尊重信任学生相结合原则
[单项选择]苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是( )
A. 正面教育与纪律约束相结合
B. 集体教育与个别教育相结合
C. 尊重信任与严格要求相结合
D. 依靠积极因素克服消极因素
[单项选择]“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是( )。
A. 从学生实际出发的原则
B. 集体教育和个别教育相结合的原则
C. 知行统一的原则
D. 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
[单项选择]没有诚信的人是不懂得自我尊重的，而不懂得自我尊重的人是不能赢得别人尊重的。
由此可见：
A. 不懂得自我尊重的人是没有诚信的
B. 不能赢得别人尊重的人是不懂得自我尊重的
C. 能赢得别人尊重的人是有诚信的
D. 不能赢得别人尊重的是没有诚信的人
[单项选择]被所有人尊重的人也尊重所有人，张三不尊重李四。 据此，可以推出( )。
A. 所有人都尊重有些人
B. 有些人尊重所有人
C. 有些人尊重张三
D. 有些人不尊重张三
[单项选择]为了使模块尽可能地独立，要求______。
A. 模块的内聚程度要尽量高，且各模块间的耦合程度要尽量强
B. 模块的内聚程度要尽量高，且各模块间的耦合程度要尽量弱
C. 模块的内聚程度要尽量低，且各模块间的耦合程度要尽量弱
D. 模块的内聚程度要尽量低，且各模块间的耦合程度要尽量强
[单项选择]医疗不分贫富贵贱，要一视同仁，即使患者为娼妓也要视为良家妇女，不可不尊重。这是我国明代哪位著名医学家所倡导的基本理念之一
A. 神农氏
B. 张仲景
C. 张杲
D. 孙思邈
E. 陈实功
[单项选择]一般来说人们要求别人尊重他们的权利比较多，而他们却很少尊重别人的权利。
A. 是
B. 否
[单项选择]范贞对自己的要求一直都很高，工作要做到最好，收入在身边的人中也要最高，使用的物品也要最好的，对于男朋友的要求也特别高，她希望自己能够成为一个完美的人。范贞的这种行为属于非理性信念中的( )。
A. 绝对化
B. 概括化
C. 抽象化
D. 普遍化
