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[多选题]产品质量特性要求一般都转化为具体的技术要求，在产品（ ）中明确规定。
A.技术标准
B.设计图样
C.作业文件
D.检验规程
E.检验报告
[多选题]产品的质量特性要求和供方与顾客合同中的技术条款，在产品实现过程中一般都要转化为技术要求，并在（）中做出明确规定，成为质量检验的技术依据和检验后比较检验结果的基础。
A.产品技术标准
B.产品设计图样及文件
C.过程作业文件
D.检验合格凭证
E.检验合格记录
[多选题]产品的质量特性要求和供方与顾客合同中的技术条款，在产品实现过程中的一般都要转化为技术要求，并在（）中做出明确规定，成为质量检验的技术依据和检验后比较检验结果的基础。
A.产品技术标准
B.产品设计图样及文件
C.过程作业文件
D.检验合格凭证
E.检验合格记录
[多选题]—般产品的质量特性都要转化为具体的技术要求，在（）中明确规定这些要 求，成为质量检验的技术依据。
A.技术标准
B.设计图样
C.产品合格证
D.检验规程
E.作业文件
[单选题]产品质量特性是在产品（ ）形成的，是由产品的原材料、构成产品的各个组成部分的 质量决定的，并与该过程的专业技术、人员水平、设备能力甚至环境条件密切相关。
A.实现过程
B.制造过程
C.使用过程
D.加工过程
[单选题]产品的质量特性是在产品（）过程中形成的。
A.检验
B.销售
C.策划
D.实现
[多选题]产品质量特性是在产品实现过程中形成的，并与产品实现过程的（ ）密切相关。
A.专业技术
B.人员水平
C.生命周期
D.设备能力
E.环境条件
[多选题]产品质量特性是在产品实现过程形成的，因此（ ）。
A.要对过程的作业人员进行技术培训
B.不需要对过程的作业人员进行技术培训
C.要对环境进行监控
D.不需要对环境进行监控
E.对产品无须进行质量检验
[多选题]产品质量特性是在产品实现过程中形成的，并与产品实现过程的（ ）密切相关。[2010年真题]
A.专业技术
B.人员水平
C.生命周期
D.设备能力
E.环境条件
[单选题]班主任与学生共同确定班级总体目标，进而转化为更具体的小组目标和个人目标。使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法称为( )。
A.平行管理
B.集体管理
C.目标管理
D.个体管理
[单选题]在剩余价值产生和转化过程中随着利润转化为平均利润，商品价值也转化为（ ）。
A.生产价格
B.交换价值
C.理论价格
D.边际收益
[单选题]( )主要负责按已经确定的方案，组织投资的具体实施，将投资源转化为资本。
A.投资决策主体
B.投资实施主体
C.投资经营主体
D.投资效益主体
[单选题]社会工作者往往承接政府委托的社会政策项目，把社会政策转化为具体的社会服务，在这个过程中，社会工作者主要扮演了()的角色。
A.政策倡导者
B.政策实施者
C.政策研究者
D.政策发布者
[多选题]在产品质量特性中，（ ）是顾客能直观地做出判断的。
A.及时性
B.适应性
C.专门性
D.性能特性
E.可靠性
[单选题]若超过规定的特性值要求，会（ ）的质量特性是关键质量特性。[2007年真题]
A.造成重要不符合项
B.直接影响产品安全或导致产品整机功能丧失
C.产生顾客抱怨
D.造成经济损失
[多选题]过程是指将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动，其具体组成环节包括（ ）。
A.准备
B.输入
C.实施活动
D.输出
E.结果反馈
