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[单选题]20世纪50年代初，中国提出“和平共处五项原则”的主要目的是（ ）。
A.打破西方国家的外交封锁
B.促进世界多极化的发展
C.加强社会主义国家之间的合作
D.推动不结盟运动的兴起
[单选题]1955年的万隆会议，不仅取得了圆满成功，还促进了中国同亚非各国的团结与合作，主要是因为周恩来提出了()
A.独立自主的外交政策
B.“求同存异”的方针
C.和平共处五项原则
D.拥护社会主义的主张
[单选题]20世纪50年代末60年代初，党在探索社会主义建设道路过程中，针对教育科学文化工作提出了一些重要的思想理论观点。其中，关于教育工作的方针是
A.长期共存、互相监督
B.向科学进军
C.德、智、体全面发展
D.百花齐放、百家争鸣
[多选题]20世纪50年代末60年代初，党在探索社会主义建没道路过程中，不但提出了调动一切积极因素为社会主义事业服务、正确认识和处理社会主义社会矛盾、走中国工业化道路等重要思想，还提出了一些其他重要的思想理论观点。这些思想理论观点是
A.关于社会主义发展阶段，关于社会主义现代化建设的战略目标和步骤
B.关于经济建设方针、所有制结构的调整、经济机制和运行机制改革
C.关于社会主义民主政治建设
D.关于科学技术、文化教育和知识分子工作
[多选题]20世纪50年代末60年代初，党在探索社会主义建设道路的过程中，提出了一些关于所有制结构调整的重要思想。这些思想是
A.毛泽东、刘少奇、周恩来提出的把资本主义经济作为社会主义经济补充的思想
B.朱德提出的要注意发展手工业和农业多种经营的思想
C.毛泽东提出的“两参一改三结合”的制度
D.陈云提出的“三个主体，三个补充”的设想
[单选题]20世纪50年代末，( )提出了第一个综合的权变模型。
A.赫塞
B.布兰查德
C.费德勒
D.明茨伯格
[多选题]20世纪50年代末提出的“三面红旗”是指（ ）。
A.总路线
B.一大二公
C.“大跃进”
D.人民公社
[单选题]有关教育本质的问题最早是由（ ）在20世纪50年代提出的
A.美国教育学者
B.英国教育学者
C.前苏联教育学者
D.我国教育学者
[单选题]马斯洛在20世纪50年代提出了“需要层次”，以下对此表述正确的是：（）
A.马斯洛认为，只有基本满足了低级需要后才会产生高级需要
B.他把人的需要分为三类，即生存的需要、关系的需要和成长的需要
C.他认为某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能会增强
D.他并不强调需要层次的顺序
[单选题]列昂·费斯廷格在20世纪50年代后期提出（ ），试图解释态度和行为之间的联系。
A.比较理论
B.认知失调理论
C.归因理论
D.强化理论
