更多"[单选题]某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课"的相关试题:
[单选题]某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，属于哪个系列？（ ）
A.语言文字应用
B.文化论著研读
C.诗歌与散文
D.小说与戏剧
[单选题]某选修教材设置了“《庄子》选读”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的
A.新闻与传记
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著选读
[单选题]某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是()。
A.新闻与传记
B.小说与戏剧
C.诗歌与散文
D.语言文字应用
[单选题]某选修教材设置了“莫里哀与《伪君子》专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（ ）。
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.新闻与传记
D.语言文字应用
[单选题]某选修教材设置了“《野草》选读”专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（ ）。
A.新闻与传记
B.小说与戏剧
C.诗歌与散文
D.语言文字运用
[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的（ ）。
A.语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力
B.语文应用能力和一定的语文审美、合作能力
C.合作探究能力和一定的语文审美能力、创造能力
D.合作探究能力和应用能力、创造能力
[单选题]某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（ ）。
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著研读
[单选题]某教师设计了“感悟鲁迅，走进鲁迅”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（ ）。
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著研读
[单选题]某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列的（ ）。
A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著研读
[单选题]某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，大家围绕课程目标“发展学生独立阅读能力”展开研讨。下列对该课程目标的理解，不正确的是( )。
A.注重审美体验，陶冶性情，养成高尚的审美理想
B.善于发现问题，提出问题，对文本能做出自己的分析判断
C.根据语境揣摩语句含义，理解结构复杂、含义丰富的语句
D.从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想观点和情感
[单选题]某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，大家围绕课程目标“发展学生独立阅读的能力”展开研讨，下列对该课程目标的理解，不正确的是()。
A.注重审美体验，陶冶性情，养成高尚的审美理想
B.善于发现问题，提出问题，对文本能做出自己的分析判断
C.根据语境揣摩语句含义，理解结构复杂、含义丰富的语句
D.从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和情感
[单选题]阅读“戏剧活动”的设计，按照要求答题。
第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程标准(实验)》中推荐的课外读物或自己感兴趣的书籍，寻找感兴趣的材料，改编成剧本。
第二阶段，学生举办剧本推介会。大家交流、欣赏各自改编的剧本，评选出优秀剧本，供同学们选择排演。
第三阶段，戏剧展演。学生依据事先研制的戏剧表演评价规则，对各个剧目演出情节进行评价，评选优秀剧组、演员等。
对上述“戏剧活动”设计的分析，正确的是()。
A.教师意在强调学生应将阅读结果转化为表演活动
B.设计体现出以评价促进学生语文学习活动的理念
C.教师搭建校园明星成长的平台，激发了学生兴趣
D.设计让学生做实施者、评价者，教师则做旁观者
[单选题]以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程“阅读与鉴赏”目标说法不正确的一项是（ ）。
A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本
B.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法
C.学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧
D.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
[单选题]依据《普通高中语文课程标准(实验)》“课外阅读”的教学建议，下列教学行为，合适的是( )。
A.教师适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物
B.教师把每周五的一节语文课安排为课外阅读固定课时
C.教师让学生至少读五本“文学名著简介”，并写读后感
D.教师让不愿读《巴黎圣母院》的学生欣赏同名改编电影
[单选题]《高中语文课程标准（实验）》指出“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”。这一要求符合（ ）。
A.积累·整合
B.感受·鉴赏
C.思考·领悟
D.应用·拓展
