更多"[单选题]通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深"的相关试题:
[单选题]通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式
是（ ）。
A.体谅模式
B.社会效仿模式
C.活动模式
D.认知模式
[判断题]依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。
A.班杜拉
B.吉布斯
C.柯尔伯格
D.皮亚杰
[填空题]道德讨论中的两个阶段是引入性提问和{ }。
[单选题]通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为
A.皮格马利翁效应
B.俄狄浦斯效应
C.布莱特效应
D.布朗效应
[填空题]道德讨论中的两个阶段是引入性提问和{pz_填空}。
[单选题]通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同 伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但 难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被 科尔伯格等人称为
A.皮格马利翁效应
B.俄狄浦斯效应
C.布莱特效应
D.布朗效应
[单选题]在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色，对有关道德 价值观进行充分的体验，促进道德结构的转换。最早使用这一方法的是（ ）。
A.罗杰斯
B.马斯洛
C.科尔伯格
D.皮亚杰
[单选题]人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（ ）
A.皮亚杰
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.柯尔伯格
[单选题]通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯，体现了个体对某种道德要求认同和践履的结果的是
A.社会公德
B.个人品德
C.道德传统
D.道德观念
[多选题]道德的力量是通过道德的功能和作用来彰显的，既广泛又深刻。主要体现在，道德深刻地影响着
A.人们的意志、行为和品格
B.人类的产生和进步
C.自然界的存在和发展
D.社会的存在和发展
[单选题]为启发儿童积极思考问题，从道德冲突中寻找正确答案，美国道德教育家劳伦斯·科尔伯格倡导的道德教育方法是（ ）。
A.问题解决法
B.道德两难法
C.活动体验法
D.实践探究法
[单选题]对教师职业道德的某一个方面（如道德情感、道德行为、道德修养等）所进行的评价属于教师职业道德评价法的（ ）。
A.综合评价
B.单项评价
C.动态评价
D.静态评价
[判断题]从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]通过"对医学道德规范的意识"确定医学道德规范，这是
A.抽象医学道德评价
B.具体医学道德评价
C.社会医学伦理问题
D.具体医学伦理难题
E.抽象医学伦理难题
