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[单选题]将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组 属于
A.作业分组制
B.活动分组制
C.异质分组制
D.混合能力分组制
[填空题]外部分组主要有两种形式 :_ 能力分组和跨学科能力分组。
[单选题]体育的教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于( )。
A.随机分组
B.同质分组
C.异质分组
D.合作分组
[单选题]体育教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于（）。
A.随机分组
B.同质分组
C.异质分组
D.合作分组
[单选题]按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为( )
A.活动课时制
B.设计教学法
C.道尔顿制
D.分组教学
[单选题]线描教学中，杨老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物。杨老师采取的教学策略是()。
A.贴近生活，激发兴趣
B.创设情境，激发兴趣
C.多给鼓励，激发兴趣
D.巧妙设疑．激发兴趣
[简答题]19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成 绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类: 外部分组和内部分组。
论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。
[单选题]在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于()。
A.内部分组
B.外部分组
C.交叉分组
D.综合分组
[单选题]根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（ ）
A.惊喜和感激
B.满意和自豪
C.内疚和无助
D.学习没有积极性
[单选题]抓住学生中普遍存在的希望独立做事，体验成功的“小大人”心理，让学生参与管理，做学习的主人，主要符合()。
A.全员性原则
B.主体性原则
C.激励性原则
D.联动性原则
[简答题]打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
