更多"[单选题]人类的认识活动从总体上是为了获得真理，并用真理指导实践。下列"的相关试题:
[单选题]人类认识活动的核心是( )
A.记忆
B.感觉
C.知觉
D.思维
[单选题]下列关于认识和真理的说法中，错误的是（ ）。
①认识是一个过程，而真理是不变的
②真理的内容是客观的，而认识的内容是主观的
③两者都是人脑对客观事物的反映
④认识是感性认识，真理则是理性认识
⑤真理是认识，而认识不一定是真理
A.①②④
B.①②③
C.②④⑤
D.③④⑤
[单选题]人的认识是否具有真理性在于
A. 它是否有用
B. 是否能被大多数人接受
C. 是否符合客观实际
D. 是否清楚明白
[单选题]______说早起环境污染是由于人类认识水平的历史局限，______近十多年来随着人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加快，国际污染日益严重，就是人类唯利是图的贪婪所致了。这不是哪个国家能独自解决的，______国家间共同协调行动，______实现人类和自然的重新和谐。
A.如果 可是 只要 就
B.如果 那么 只有 才能
C.尽管 然而 只要 就
D.尽管 那么 只有 才能
[单选题]是决定一切社会活动的最基本的实践活动，问时也是人类认识基本来源的社会实践的基本形式的是
A.处理社会关系的实践B.科学实验C生产实践 D.探索规律性的知识
A.A
B.B
C.C
D.D
[单选题]既承认实践是检验真理的唯一标准,又承认逻辑证明在认识和探索真理中的作用,就是认为( )。 ( )
A. 检验真理的标准是多元的
B. 逻辑证明可以取代实践标准
C. 逻辑证明可以最终证实或驳倒真理
D. 被逻辑证明的认识最终还是要靠实践的检验
[多选题]真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。真理具有
A.具体性
B.全面性
C.过程性
D.客观性
[简答题]要素主义教育认为，教育的任务在于借助于对永恒真理的认识，促使永恒人性获得发展。
[单选题]在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（ ）。
A.对图形进行比较
B.渗透图形守恒的教育
C.让幼儿感知图形之间的关系
D.激发幼儿学习数学的兴趣
[判断题]马克思主义是引领人类社会进步的科学真理。 ( )
A.正确
B.错误
[多选题]学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。
A.间接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.简捷性
[单选题]“教学的目的在于使学生发现心中已有的真理，而不是去认识客观的物质世界，教学活动就是 通过符号、言语、数等以引起学生对其心中已有 的概念的重新认识”体现了（ ）的思想。
A.奥古斯丁
B.昆体良
C.亚里士多德
D.斯宾塞
[单选题]人类认识发展的根本动力在于
A. 人类需要和欲望的不断增长
B. 人类社会实践的不断发展
C. 人类认识器官的逐渐发达
D. 人类道德水平的不断提高
[单选题]人们要判断某种认识是不是真理，要看它
A.能不能满足人的需要
B.能不能被多数人接受
C.能不能付诸实践
D.能不能在实践中最终取得预期的结果
[单选题]任何科学理论都不能穷尽真理，而只能在实践中不断开辟认识真理的道路，这说明
A.真理具有绝对性
B.真理具有客观性
C.真理具有相对性
D.真理具有全面性
