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[单选题]胃酸分泌减少时，促胰液素的分泌（ ）
A.减少
B.增多
C.不变
D.先减少，后增多
E.先增多，后减少
[简答题]某版本教科书中关于“促胰液素的发现”的内容如下：
促胰液素的发现 1．囿于定论的沃泰默
胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？在19 世纪，学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默（ Wertherimer）通过实验发现：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。他进而切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，发现这样仍能促进胰液分泌。他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的神经反射。之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。你同意他的解释吗？
2．另辟蹊径的斯他林和贝利斯
英国科学家斯他林（E．H．Starling，1866—1927）和贝利斯（W．M．Bayliss，1860—1924）读了沃泰默的论文，却大胆地作出另一种假设：这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
1902年，为了验证这一假设，他们把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎， 制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。这证明他们的假设是正确的。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。
3．巴甫洛夫的感慨
俄国生理学家巴甫洛夫（I．P．Pavlov，1849—1936）是近代消化生理学的奠基人，诺贝尔奖获得者。他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究，他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射。斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭，于是他们做了重复实验，结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。巴甫洛夫对学生深表遗憾地说：“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理的机会！”
“5E教学模式”是美国生物学课程研究机构开发的一种建构主义教学模式，包括5个教学环节： 引入：教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，引发认知冲突；
探究：根据认知冲突，教师引导学生探究问题，解构迷思概念； 解释：学生阐述对概念的认知，并尝试解决最初的问题；
迁移：学生运用新、旧知识和概念解决新问题；
评价：教师通过实践练习评价学生概念及应用能力的掌握。
请回答30-30题
要求：
(1)按照“5E教学模式”设计针对“促胰液素的发现”教学内容的基本教学环节。（10分）
(2)设计“探究”环节的具体教学过程。（20分）
[单选题]当胃酸分泌减少时，促胰液素分泌量的变化是、（）
A.增加
B.先增加，后减少
C.不变
D.减少
E.先减少，后增加
[不定项选择题]促胰液素促使胰液分泌的特点是
A.大量的水份和碳酸氢盐，酶含量少
B.大量的水份，而碳酸氢盐和酶少
C.少量的水份和碳酸氢盐，酶的含量也少
D.少量的水份和碳酸氢盐，而酶的含量丰富
E.不仅含大量的水和盐，酶也丰富
[多选题]促胰液素 （ ）
A.是由小肠的S细胞产生
B.在盐酸刺激下分泌量明显增加
C.主要使胰酶分泌增加
D.迷走神经兴奋时分泌量增加
E.使水和碳酸氢盐分泌轻度增加
[单选题]引起促胰液素释放的最强物质是（ ）。
A.蛋白质分解产物
B.盐酸
C.脂肪分解产物
D.葡萄糖
[不定项选择题]刺激小肠粘膜释放促胰液素的最强物质是
A.盐酸
B.蛋白质分解产物
C.脂酸钠
D.脂肪
E.糖类
[单选题]引起促胰液素释放作用最强的物质是（ ）。
A.蛋白质分解产物
B.盐酸
C.脂酸钠
D.淀粉
E.葡萄糖
[单选题]能直接中和胃酸，但不能抑制胃酸分泌的药物是
A.硫糖铝
B.氢氧化铝
C.兰索拉唑
D.哌仑西平
[判断题]预压机密度横向控制系统调节过程中,当进料方向物料少时,让铺叶板在初始运动位置停留时间减少,可以增加进料方向的物料;当烟箱宽度中部物料少时,可以增加铺叶频率,让烟叶在中部落料的时间加长;当进料反方向物料少时,让铺叶板在推出最大位置多停留一点时间。
A.正确
B.错误
[单选题]某医院年门诊总量多时10万人次,少时5万人次,年水电费多时10万元,少时7万元,该医院水电的固定成本是
A.2万元
B.3万元
C.4万元
D.5万元
[判断题]胃还有分泌胃酸和胃蛋白酶原的作用，胃酸可以刺激胃蛋白酶原使之活化成为蛋白酶，具备消化蛋白质和脂肪的作用。（ ）
A.正确
B.错误
