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[单选题]通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为
A.皮格马利翁效应
B.俄狄浦斯效应
C.布莱特效应
D.布朗效应
[单选题]通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）
A.马斯洛
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.罗森塔尔
[判断题]皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( )
A.正确
B.错误
[单选题]心理学家（ ）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论
A.德国的赫尔巴特
B.美国的艾里克森
C.美国的科尔伯格
D.德国的科尔伯格
[填空题]人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类，即有结构问题与（ ）问题。
[填空题]人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和{ }。
[单选题]大宝是一名大学本科生，在学习过程中，他倾向于从现实问题出发联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去。大宝在学习方面的认知风格属于（ ）。
A.场独立型
B.外倾
C.系列性策略
D.整体性策略
[填空题]人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和{pz_填空}。
[单选题]对某一专题进行深入探讨，其目的是为了解决复杂的问题，或通过讨论的形式使众多受训人员就某个主题进行沟通，以求达成共识的培训与开发方法是（）。
A.视听法
B.讨论法
C.操作示范法
D.角色扮演法
[单选题]通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式
是（ ）。
A.体谅模式
B.社会效仿模式
C.活动模式
D.认知模式
[填空题]人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与（ ）。
[填空题]现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类 ：（ ）与（ ）。
[单选题]具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。
A.能力
B.难度
C.努力
D.运气
