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[单选题]如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分,那么就说明该测验的（ ）指标高。
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
[单选题]如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明 =列哪种质量指标高？（ ）
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
[单选题]高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分，说明该测验( )的质量指标高。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
[单选题]高水平学生在测验中能得高分，而低水平的学生只能得低分，说明该测验的()质量指标高。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
[单选题]高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标局？（）
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
[单选题]高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高?（）
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
[单选题]一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的( )质量指标高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
[多选题]某学生在韦氏智力测验上的IQ得分为115，如果要采用另外的方式报告这一分数，还可以表示为
A.标准分数1
B.T分数60
C.百分等级84
D.标准九分数8
[单选题]在测量研究中，研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是
A.经典测量理论
B.项目反应理论
C.概化理论
D.测验等值理论
[单选题]一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（ ）
A.组织策略
B.问题解决的策略
C.元认知策略
D.精细加工策略
[单选题]如果一个测验在测验使用者、测验人员，尤其是受试者看来是有效的。那么，此测验具有（ ）
A.表面效度
B.内容效度
C.构想效度
D.效标关联效度
[单选题]某班50名学生，在第一次测验中26人满分，在第二次测验中21人满分，如果两次测验中都没得到满分的学生有17人，那么两次测验中都获得满分的人数是( )。
A.14人
B.12人
C.17人
D.20人
