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[单选题]健康教育的措施需因人而异、因势利导。这体现了健康教育的
A.计划性
B.自主性
C.目的性
D.可塑性
E.差异性
[单选题]卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（ ）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
A.第一阶段：出生到2岁
B.第二阶段：2岁到12岁
C.第三阶段：12岁到15岁
D.第四阶段：15岁到18岁
[单选题]从事健康教育人员的行为规范主要内容不包括
A.健康教育者应拥护所有公民的价值、尊严、潜力和独特性
B.强调所有医疗保健服务的根本的道德原则，尊重自主权
C.促进社会公平
D.促进、维持和改善个体、家庭和社区的健康
E.积极推进行善和避免伤害
[单选题]健康规律进餐，属于促进健康行为特点的
A.有利性
B.规律性
C.和谐性
D.统一性
E.适宜性
[单选题]健康教育的突出特点是
A.全民教育、终身教育
B.社区教育
C.家庭教育
D.个体教育
E.社会教育
[单选题]健康教育计划的（）是用来评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。
A.效果评价
B.过程评价
C.结局评价
D.效应评价
[单选题]属于危害健康行为特点的是
A.隐蔽性
B.间接性
C.偶然性
D.习得性
E.潜在性
[单选题]在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是
A.形成时间已久的行为
B.深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为
C.既往无成功改变实例的行为
D.正处在发展时期或刚刚形成的行为
E.社会赞成的行为
[单选题]以下不是促进健康行为特点的是
A.有利性
B.适宜性
C.稳定性
D.一致性
E.和谐性
[单选题]健康教育诊断的（）任务是分析影响健康相关行为和环境的因素，从而为制订健康教育干预策略提供依据。
A.管理与政策诊断
B.教育与组织诊断
C.流行病学诊断
D.社会诊断
[单选题]健康教育行为诊断中，低可变性行为是指
A.处于发展阶段的行为
B.与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为
C.已有成功案例证明的行为
D.社会不赞成的行为
E.形成时间已久的行为
[单选题]危害健康行为的特点包括
A.有害性、隐蔽、稳定性、获得性
B.危害性、明显、稳定性、习得性
C.有害性、隐蔽、不稳定性、获得性
D.危害性、隐蔽、不稳定性、习得性
E.有害性、明显、不稳定性、获得性
[单选题]健康教育是实现特定行为目标的一种
A.战略
B.战术
C.策略
D.重要内容
E.重要手段
[单选题]健康教育要提供人们行为改变所必须的
A.医疗技术
B.诊断技术
C.救护技术
D.生化检测技术
E.知识、技术与服务
[单选题]健康教育要提供人们行为改变所必需的
A.相关知识
B.诊疗技术手段
C.救护常识和技术
D.检测手段和服务
E.知识、技能与服务
