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[填空题]三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
[单项选择]以下（）不是“浪漫自然主义经验课程论”的倡导人物。
A. 法国教育思想家卢梭
B. 瑞士教育家裴斯泰洛齐
C. 德国教育家福禄倍尔
D. 英国教育家斯宾赛
[填空题]从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。
[填空题]浪漫自然主义经验课程论的代表人：（）（法国）；（）（瑞士）
[填空题]隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；克伯屈的“（）”。
[填空题]杜威认为学校课程以（）为核心并指向于社会生活经验的改造，实现社会的未来发展。
[填空题]“（）”观点的代表是杜威的经验自然主义和社会改造主义课程理论
[单项选择]杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是（）
A. 木工
B. 金工
C. 制造
D. 主动作业
[判断题]美国学者杜威认为：教师的成长=经验+反思。
[判断题]杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。
[单项选择]克伯屈的设计教学法属于（）。
A. 教师辅导学生从活动中自己学习的模式
B. 师生系统地传授和学习书本知识的模式
C. 非指导性教学模式
D. 概念获得模式
[单项选择]杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( )
A. 《儿童与课程》
B. 《民主主义与教育》
C. 《我的教育信条》
D. 《明日之学校》
[判断题]杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
[单项选择]杜威认为（）
A. 学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行
B. 儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变
C. 学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育
D. 要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育
