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[单项选择]个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。
A. 不均衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应（）
A. 有针对性
B. 因材施教
C. 抓住成熟期
D. 循序渐进
[单项选择]教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的( )
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[多项选择]个体身心发展的动因有（）。
A. 内发论
B. 动机论
C. 外铄论
D. 多因素相互作用论
[多项选择]个体身心发展的特征有（）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
A. 顺序性
B. 个别差异性
C. 阶段性
D. 不平衡性
[填空题]在影响个体身心发展的诸多因素中，（）具有加速个体发展的特殊功能。
[单项选择]教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
A. 顺序性
B. 个别差异性
C. 阶段性
D. 互补性
E. 不均衡性
[多项选择]个体身心发展的一般规律有（）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
E. 个别差异性
[单项选择]个体身心发展的不均衡性要求（）
A. 教育教学工作要抓关键期
B. 教育工作要循序渐进
C. 因材施教，有的放矢
D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行
[单项选择]个体身心发展外铄论的典型代表是 （ ）
A. 格塞尔
B. 洛克
C. 孟子
D. 高尔登
