[单选题]双杠“分腿坐一前进成分腿坐”的练习，保护者应站在( )。
A.杠内，面对练习者
B.杠内，练习者的后方
C.杠外侧，练习者腿前
D.杠外侧，练习者腿后

[单选题]双杠“分腿坐——分腿坐前进”的练习，保护者应站在（ ）。
A.杠内，面对练习者
B.杠内，练习者的后方
C.杠外侧，练习者腿前
D.杠外侧，练习者腿后

[单选题]分腿骑坐前进成分腿坐，保护者应站在( )
A.杠内、面对练习者，两手握其上臂给予助力
B.杠内、练习者的后方，帮助其并腿向前摆动
C.杠外一侧、练习者的腿前，一手握其上臂给予助力
D.杠外一侧、练习者腿后，一手握其上臂给予助力

[简答题]初中体育《分腿坐前进和肩肘倒立》 一、考题回顾 1.题目:技巧教学 2:内容: 分腿坐前进的动作要领为:杠端跳起直臂撑杠;前摆过杠成分腿坐;向前握杠保持一 -定距离，两腿压杠并腿进杠保持直膝。 肩肘倒立的动作要领为:两腿伸直并腿坐垫，. 上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面，接着后倒，收腹举腿压臂，当脚尖至头上方时，两臂在体侧用力下压，向上伸腿展髋，同时两臂屈肘，两手撑于腰背的两侧(肘内夹)，成肘、头和肩支撑的倒立姿势。 3.基本要求: (1)讲解技巧“肩肘倒立”技术动作要领，并示范; (2)设计并演示“分腿坐前进”技术的教学步骤和保护与帮助方法; (3)展示蹲踞式跳远腾空步技术和鱼跃前滚翻动作; (4)试讲时间10分钟。 二、考题解析 【教学过程】 (一)开始部分 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。 组织教学：四列横队。 要求：队列整齐，步伐一致。 2.导入 谈话导入：同学们，大家看过奥运会的体操项目吗?噢～有的同学说看过空中吊环，鞍马翻腾，都是力量柔韧美;有看过女子平衡木的平衡协调美;还有身姿曼妙的艺术体操的形体美，当然还有单双杠的借助于简单器械实现身体力量协调灵敏素质的展现，也十分精彩。看来大家对体操还是比较感兴趣的，今天我们要学习的就是体操中双杠动作技巧——分腿坐前进。 (二)准备部分 1.游戏—同步卫星 方法：将参加游戏的人分成三组，每组依次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，持球者将球垂直高高抛起，其余组内同学赶紧按顺时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队优胜。 规则：尽量将球抛至同一高度，确保比赛公平，另外跑动注意安全。 2.徒手操 头部运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。 要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。 3.复习体操“肩肘倒立” (1)示范 正面示范和侧面示范 (2)动作要领 坐撑，上体后倒，收腹举腿，当脚尖至头上方时，两臂在体侧下压，两腿上伸;至倒立部位时，髋关节充分挺开，臀部收紧，屈肘手撑背部，停住。 组织教学：组织学生在规定场地练习，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。 要求：动作到位，舒展大方。 (三)基本部分 1.示范 提问：同学们，老师刚刚做的动作，脚背是怎样的?摆动时是以什么部位为轴的?腿部有什么特点? 学生回答：脚背是绷直的，以肩为轴，直腿挺髋。 组织教学：学生分别站于双杠两侧。 2.讲解技术动作及示范保护与帮助方法 动作要点：杠端跳起直臂撑杠;前摆过杠成分腿坐;向前握杠保持一定距离，两腿压杠并腿进杠保持直膝。 保护与帮助：站在练习者的侧面，前摆时顺势托其背或臀部至分腿坐;两腿弹杠后摆时，一手握其上臂，另一手托送膝部，帮助并腿进杠。 3.练习 (1)连续练习跳起成分腿坐。 (2)反复进行支撑摆动成分腿坐练习。 (3)在垫上进行分腿坐前进练习。 纠错：屈腿、收髋、塌腰 纠正方法：①在垫子上练习分腿坐前进。②在低杠反复做分腿坐挺髋、立腰的练习分腿坐开始， (4)在保护帮助下进行两手撑杠的同时两腿压杠弹起并腿进杠。 保护与帮助：站在练习者的侧面，前摆时顺势托其背或臀部至分腿坐;两腿弹杠后摆时，一手握其上臂，另一手托送膝部，帮助并腿进杠。 (5)完整动作练习。 4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。 5.辅助教材—屈膝纵跳轻触标志物;双人鸭子步。 纵跳触物方法：学生分成4组，依次通过纵跳触碰标志带，练习下肢力量; 双人鸭子走的方法：二人背对，臂挽臂蹲下，同时向前(后、侧)向鸭子走。 要求：注意安全，按要求完成。 6.展示蹲踞式跳远腾空步技术和鱼跃前滚翻动作。 蹲踞式跳远腾空步技术动作要领：助跑积极，放松自然，逐渐加速，最后几步加快频率，步点准确，踏跳果断。起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。起跳腾空后，运动员要保持起跳离地后的跨步姿势，向前上方腾起。这一起跳结束时身体的姿势在空中的延续，称为腾空步。腾空步后，起跳腿向前上方提举与摆动腿靠拢、屈膝团身，空中成蹲踞姿势。两臂由体前经体侧摆到体后，同时收腹屈膝，小腿尽量前伸落地，屈膝缓冲安全着地。 鱼跃前滚翻动作要领：由半蹲臂后举姿势开始，重心前移，两脚用力蹬地，同时两臂向前摆伸，两手撑地，顺势屈臂、低头，含胸稍屈髋向前滚动，随即团身、屈膝、抱腿，成蹲立。 (四)结束部分 1.放松活动—配乐放松操。 组织教学：四列横队体操队形。 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。

[单选题]学生在练习山羊分腿腾越动作时，教师保护与帮助的合理位置是( )
A.正前方
B.侧前方
C.侧后方
D.正后方

[单选题]在练习侧手翻时，保护与帮助者应站在练习者的什么位置？（）
A.正前方
B.后摆腿的一侧
C.正后方
D.前跨腿的一侧

[单选题]跳马分腿腾越动作的主要技术环节是( )
A.助跑、腾空、展髋、落地
B.助跑、第一腾空、展体、落地
C.助跑、起跳、推手、两腿前伸、落地
D.助跑、起跳、推手、第二腾空、落地

[单选题]不属于跳马分腿腾跃动作的主要技术环节的是（　　）。
A.助跑
B.第一腾空
C.起跳
D.滚动

[单选题]单杠支撑后回环动作练习过程中，保护与帮助者应该站在( )
A.练习者体侧
B.练习者体前
C.练习者体后
D.任意位置

[单选题]在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是哪种学习策略的训练方法?（）
A.指导教学模式
B.完形训练模式
C.交互式教学模式
D.合作学习模式

[单选题]实心球的原地练习有四种方法：前抛练习、后抛练习、旋转练习和下抛练习。合适的练习形式是()。
A.整体练习
B.部分练习
C.随机练习
D.区组练习

[单选题]某同学做山羊分腿腾跃因摔伤而不敢再跳，消除这种障碍的最佳手段是( )。
A.拉大踏板远度并加强保护与帮助
B.教师演示正确动作
C.降低山羊高度并加强保护与帮助
D.让其他同学演示

[填空题]根据练习时间分配的不同，可将练习分为集中练习和（ ）练习；根据练习内容的完整性的不同可分为整体练习和（ ）练习。

[简答题]案例： 小刘老师和蒋老师分别对水平四，初中一年级，分腿腾跃跳山羊授课内容的教学过程设计如下： 小刘老师将分腿腾跃跳山羊教学内容设计为5课时的单元教学．对第2课时的分腿腾跃的教学过程设计是： (1)引导练习，分组进行助跑、踏跳、提臀、分腿动作练习； (2)示范完整动作，借助大屏幕展示出动作图解并进行动作要领和保护与帮助方法的讲解； (3)分组练习分腿过山羊动作； (4)G秀学生技能展示； (5)分组练习，巩固提高技术动作。 蒋老师对分腿腾跃跳山羊教学内容设计为3课时单元教学．对第2课时的分腿腾跃的教学过程设计为： (1)分组练习，助跑2～3步，支撑提臀、分腿动作； (2)示范讲解踏跳，顶肩屈髋，提臀分腿，回落动作，并分组进行练习； (3)优秀生示范； (4)结合动作挂图，讲解示范分腿腾跃跳山羊动作要领； (5)分组练习，两人保护与帮助，一人练习； (6)选择高度，自由分组进行练习。 问题： (1)两位老师的教学设计有哪些相同和不同之处? (2)两位老师教学设计的不同之处对学生有什么影响?

[单选题]构成成分为“元成分、操作成分、知识获得成分”的智力是（ ）
A.组合性智力
B.经验性智力
C.实用性智力
D.流体智力

[填空题]根据练习时间分配的不同，可将练习分为（ ）和分散练习；根据练习内容的完整性不同可分为整体练习和（ ）。

[单选题]单位安排职工到会议室听报告。如果每3人坐一条长椅，那么剩下48人没有坐；如果每5人坐一条长椅，则刚好空出两条长椅。听报告的职工有多少人？（ ）
A.128
B.135
C.146
D.152