[单选题]在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略

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[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（）
A.复述策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略

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[单选题]小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。
A.组织策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略

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[单选题]小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。
A.复述策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.精细加工策略

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[简答题]写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

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[简答题]小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题'在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按照要求答题。 (1)试为该课题设计一个课题名称。 (2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。 (3)该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么？（4)请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。

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[简答题]试论述布鲁纳的认知结构学习论对小学教学的启示。

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[单选题]小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中()
A.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
B.只专注宣传英语国家的科学成就
C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
D.只专注介绍英美人民的生活

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[单选题]小学各科教学中经常运用的一种教学方法是(　　)。
A.参观法
B.实验法
C.练习法
D.实习法

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[单选题]小学科学教学设计的基本流程包括（） ①解读课程目标②分析教学内容③陈述教学目标④安排教学事件⑤开展教学评价
A、 ①②③

A.②③④⑤
B.

C.①③④

D.①②③④⑤

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[单选题]小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生()。
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺

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[简答题]简述小学课堂教学的基本策略。