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[单选题]高中音乐鉴赏教学中,对作品情感与音乐要素的分析,一般提倡的教学策略是( )。
A.全部由教师讲解
B.学生根据教师提示画出音乐意境
C.教师提示学生写感想
D.以聆听为主,学生讨论,师生总结
[单选题]在音乐鉴赏教学中,下列做法能够体现“情感态度与价值观”教学目标的是( )
A.演奏旋律片段
B.分析曲式结构
C.学唱主题旋律
D.感受音乐之美
[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念,设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。
教学对象:高中学生
教学内容:鉴赏《多彩的民歌》
要求:
(1)设计本课的教学目标。(15分)
(2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分)
[单选题]教师在教学过程中,让学生通过体验音乐作品来感受音乐,从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。
A.欣赏法
B.情境法
C.讨论法
D.演示法
[简答题]音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠”——巴洛克时期的音乐这一单元的教学。
老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛
克时期音乐的特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六
曲,听着听着学生就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台上猛敲了几下,大声说道:“你们这群乐
盲,让你们听音乐,你们怎么都睡着了,上课不准睡觉这个常识都不知道吗?”有个调皮的学
生小声嘀咕道:“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉。”
要求:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对上面案例中老师的行为进行分
析,并简述该如何处理这种情况。
[单选题]阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。
文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计,而不应局限在疏通字词、传授文言知识,把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后.语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是,现在的文言文教学,大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面,这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路。遗憾的是。不少师生在历尽千辛万苦,铺砌完山路之后,就转身下了山,与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样,修了一辈子路,他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。文言知识固然重要,但不是教学的主要内容,我们不能舍大取小、舍本逐末。试想,文言精品浩如烟海,能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品,其价值怎几个词法、句式了得 只经过“浅层处理”的名篇佳作,就像韩愈《马说》中的千里马,“才美不外见”,“骈死于槽枥之间”。
对该教学论文的分析,正确的是( )。
A.文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏
B.文言文学习无需关注文言词句的积累
C.文言文教学需系统讲授文言词法句法知识
D.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
[单选题]阅读下面教学论文(节选),按照要求答题。
文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计。而不应局限在疏通字词、传授文言知识.把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后,语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是,现在的文言文教学,大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面,这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路。遗憾的是,不少师生在历尽千辛万苦,铺砌完山路之后,就转身下了山,与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样,修了一辈子路,他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。文言知识固然重要.但不是教学的主要内容,我们不能舍大取小、舍本逐末。试想,文言精品浩如烟海,能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品,其价值怎几个词法、句式了得只经过“浅层处理”的名篇佳作,就像韩愈《马说》中的千里马,“才美不外见”,“骈死于槽枥之间”。
对该教学论文的分析,正确的是( )。
A.文言文教学需要系统讲授文言文词法句法知识
B.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
C.文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础
D.文言文学习的最终目标是积累文言字词和文言知识
[简答题]楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现,一部分学生接受过专业的音乐训练,音乐素质总体较好,而另一部分学生则不甚理想,有的甚至连简谱都不认识,于是老师将音乐课改为小组学习的形式,每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成,同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作,楚老师将期末考核定为小组表演的形式,小组总分数直接影响每位组员的个人成绩。
问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点与不足之处(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。
[简答题]音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时,首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。学生听着听着就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下,大声说道:“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗”有个调皮的学生,小声嘀咕道:“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉。”
问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例中老师的行为进行分析,并简述该如何处理这种情况。
[单选题]音乐鉴赏教学无论采用何种方式,都应坚持以( )。
A.聆听音乐为主
B.学生为主体
C.学生活动为主
D.教师为主体
[单选题]阅读下面教学论文(节选),按照要求答题。
文言文作品的教学应从作品的解读鉴赏角度去设计,而不应局限在疏通字词,传授文言知识,把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴于貌似艰涩的字面背后,语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是,现在的文言文教学,大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面上,这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路。遗憾的是,不少师生在历尽千辛万苦,铺砌完山路之后,却转身下了山,与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样,修了一辈子的路,他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。文言知识固然重要,但那不是教学的主要内容,我们不能舍大取小、舍本逐末。试想,文言精品浩如烟海,能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品,其价值怎几个词法、句子了得?只经过“浅层处理”的名篇传作,就像韩愈《马说》中的千里马,“才美不外见”,“骈死于槽枥之间”。
对该教学论文的分析,正确的是( )。
A.文言文教学需要系统讲授文言文词法句法知识
B.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
C.文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础
D.文言文学习的最终目标是积累文言字词和文言知识
[单选题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,下列对音乐鉴赏模块的教学要求最适合的是( )
A.在聆听的基础上,注重对作品的欣赏
B.在聆听的基础上,注重对作品进行演奏
C.在体验的基础上,注重对作品的比较、探究等
D.在体验的基础上,注重对音乐作品的联想与改编
[单选题]“王老师在高中‘音乐鉴赏’模块开课前,为取得理想的教学效果,对学生进行了音乐知识与学习背景的问卷调查。”这属于哪种评价方式( )。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.阶段性评价
D.终结性评价
[单选题]王老师在高中‘音乐鉴赏’模块开课前,为取得理想的教学效果,对学生进行了音乐知识与学习背景的问卷调查。“这属于哪种评价方式?
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.阶段性评价
D.终结性评价
[单选题]孟老师在《原始美术》鉴赏教学中,针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。
A.增强教学难度
B.创设教学情境
C.注重学生合作
D.运用网络资源
[简答题] 高中音乐鉴赏课《情感之声》(课时45分钟)
一、导入
教师用讲故事的形式引入新课(3分钟)
二、教学步骤
1.欣赏歌曲《母亲教我的歌》(4分钟)
2.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事(6分钟)
3.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》各部分主题(IO分钟)
4.介绍西洋乐器种类并听辨其音色(IO分钟)
5.让学生讲故事(9分钟)
6.课堂小结(3分钟)
问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析上面教学案例,描述自己的观点。