更多"[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。
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[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（ ）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易．学习动机水平低，学习效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（ ）。?
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好?
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好?
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好?
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是__________。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
[单选题]下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（ ）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
[简答题]医务界流传着这样一个“四句话说死病人”的故事。一位农村患者好不容易借了钱，去认为 “水平高”的县医院挂了一个专家号。专家见面看了看检查报告，连续说了三句话：“你来晚了” “没治了”“回家吧！ ”这时病人的精神快受不了了，急忙央求医生：“大夫，你给看看还有没有其 他办法，求求你了。”医生又说了第四句话：“你早干什么去了？ ”病人当即晕倒在地。再也没有 醒来。
这个案例或许比较极端。常见的情况往往是，患者看病时多问几句就会遭到医生的白眼，
不少患者都受到过类似的“教训”：“你只要照我说的去做，问那么多干什么？ ”“我是医生还 是你是医生”……
有学者和医务工作者认为，一些医生的这种“知识傲慢”“技术傲慢”是缺少人文关怀的表现。 他们建议在对医务工作者的教育培训中，要加大伦理、法律、心理学、社会学等体现人文精神的内 容，以引起医务不作者对医学人文的重视，并自觉地把这种人文关怀落实到行医的过程中。
作为一个以救死扶伤为天职的特殊职业，医生几乎每天都要和死神打交道。因此，面对疾 病、死亡，他们更多的会保持一种理性、冷静的姿态。这正如电视剧《医者仁心》里一位医生所 说：“我们要保持绝对的冷静，因为还有下一个生命垂危的患者等着我们去救治。我们实在做不 到这一分钟还痛哭流涕，下一分钟就站在手术台上,切开另一个人的胸膛。”也许这就是医生， 但这种职业性冷静是有限度的。也就是说，作为一名医生，可以“冷面”,不可以“冷血”；可以外 表冷静，不可以内心冷酷。医生对患者的同情，虽然不一定要用眼泪，但不能没有仁心。
问题一：根据材料,什么是医生的“仁心”？（要求：100-300字）
问题二：作为一名行政执法人员应该如何在下作中体现“仁心”？（要求:200~400字)
[简答题]联系教学实际，谈谈学习动机与学习效果之间的关系。
[单选题]三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是
A.学生
A.
B.学生
A.
B.学生
C.
D.都没有
[判断题]耶克斯一多德森定律表明，学生的学习效果和学习动机水平之间的关系是倒“U”型曲线关系。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]学习动机与学习效果之间是一致关系。(常考)（ ）
A.正确
B.错误
[多选题]内在动机和外在动机之间的关系应该是（ ）。
A.只能有一种动机起作用
B.内在动机和外在动机对推动人的行为、活动都能发挥作用
C.外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的
D.个体的活动主要靠外部奖励推动的话，就会有损于内在动机
[填空题]学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的（ ）而异。
