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[单选题]假如该调度已经产生死锁，如果要从事务T1,T2中进行回滚以解除死锁，从代价最小的角度考虑，应回滚事务（ ）。
A.T1
B.T2
C.T1和T2
D.T1或T2
[单选题]表示事务执行成功的语句是（ ）。
A.COMMIT
B.RETURN
C.ROLLBACK
D.OK
[单选题]用于银行受理客户提交(含本行和他行)而尚未进行转账处理的各种凭证的回单等的签章是( )。
A.业务专用章
B.转讫章
C.现金讫章
D.受理凭证专用章
[单选题]下面语句排序最恰当的是（）。
①用一根思想的线串起生活的珍珠，珍珠才不会遍地乱滚
②散文虽“散”而不乱
③全靠思想把那一切材料统一起来
④这样才成为整齐的珠串
A.①④②③
B.③②④①
C.②③①④
D.②①③④
[单选题]已提示承兑的票据，在承兑人签收应答之前，可以通过（）功能进行撤回。票据状态回滚到出票登记完成状态，可以再次提交提示承兑申请。
A.票据作废
B.退回
C.冲正
D.票据撤销
[单选题]汇编语言源程序中，每个语句由四项组成，如语句要完成一定功能，那么该语句中不可省略的项是（）。
A.名字项
B.操作项
C.操作数项
D.注释项
[判断题]薄煤层双滚筒采煤机常采用两滚筒正向对滚的方式。
A.正确
B.错误
[判断题]双滚筒采煤机在中厚煤层中，滚筒旋向采用正向对滚。
A.正确
B.错误
[判断题]双滚筒采煤机两滚筒采用反向对滚，碎煤不易抛出伤人。
A.正确
B.错误
[单选题]阅读口语交际课“做一回小记者”的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
[A]第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上，六位“发言人”的经验介绍很精彩，“小记者”们提问也很积极。第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这次课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很是得意。[D]晚自习时，我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象、中学生早恋问题等。我突然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次，我应该让学生一起来设计口语交际的学习内容。
对画线部分的分析，不准确的是（ ）。
A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据
B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性
C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性
D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定
[判断题]业务核算章用于受理客户提交的各币种各类凭证，作为本行受理该客户凭证，尚未进行账务处理的证明。
A.正确
B.错误
[单选题]滚排为钢木结合面，水平滚运20吨的物件，滚排需要牵引力（）
A.20KN
B.40KN
C.60KN
D.80KN
[单选题]社区管理的对象是社区内的各项事务，主要包括地区性事务、社会性事务、群众性事务和公益性事务。其中社会性事务是指（ ）
A.社区中对所有成员而言具有共性的事务
B.涉及各成员间相互关系的事务
C.涉及群众利益，需要广泛参与的事务
D.有利于整个社会，而不限于任何特定成员的事务等
