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[多选题]除遗传多样性以外，生物多样性还包括（ ）。
A.变异多样性
B.生态平衡多样性
C.生物物种多样性
D.生态系统多样性
[单选题]能准确描述生物多样性的是：生物多样性包括：
A.动物多样性、植物多样性、微生物多样性
B.生态系统多样性、物种多样性、遗传多样性
C.森林多样性、草原多样性、湿地多样性
D.岩石圈、大气圈、水圈
[判断题]生物的多样性是指生物的种类非常繁多。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]生物多样性是生物进化的结果。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]目前，随着环境的不断恶化，生物多样性也在不断减少，生物多样性不断减少的主要原因 不包括（ ）。
A.森林大面积采伐、火烧和农垦，草地遭受过度放牧和垦殖，导致生境的大量丧失：
B.人口迅猛增加
C.工业化和城市化发展，占用了大面积土地，破坏了大量天然植被，并造成大面积污染
D.缺乏资金，无法快速治理恢复
[简答题]材料：
某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
下面是教师的教学片段：
师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢?
生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。
师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。
(将学生分为三个小组并讨论以下问题。)
1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群?除动物和植物外，你还知道哪些生物类群?
2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现?
师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。
生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题?
生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。
师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。
生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。
根据材料回答：
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。
(2)简述合作学习的原则。
[单选题]吴老师在指导青年教师时说道："我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。"这种说法表明教师劳动具有（ ）
A.差异性
B.协作性
C.复杂性
D.示范性
[简答题]《认识生物的多样性》是生物学八年级上册第六单元第三章的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。根据课标要求，学生在关注我国特有的珍稀动植物方面．应能例举出我国特有的珍稀动物如大熊猫、白鳍豚、朱鹮、东北虎、扬子鳄等和珍稀植物如银杉、珙桐等，关注我国生物多样性的丰富性和独特性。并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。能够阐明保护生物多样性的重要意义，说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区、实施就地保护。比起知识、能力，本章特别注重情感态度与价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。
依据上述内容：
(1)确定本章的教学重难点。(10分)
(2)设计本章重难点的突破方法。(20分)
[单选题]生物多样性不包括（ ）。
A.遗传多样性
B.物种多样性
C.环境多样性
D.生态系统多样性
[单选题]奥尔德弗的ERG理论认为人的需要是由三个层次组成，这三个层次是（ ）
A.成就、权力和情谊
B.生存、关系和谐与成长
C.生理、安全和自尊
D.成就、成长和生存
[简答题]请阐述遗传学的三大定律并以此解释生物的多样性和变异性。
[单选题]保护生物多样性的最有效措施是（ ）。
A.将濒临物种迁出原地
B.建立濒临物种种质库
C.建立自然保护区
D.鼓励市民认养动物
[多选题]生物入侵是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入另一个新的环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。生物入侵现象表明( )。
A.自在事物的联系通过实践可以转化为人为事物的联系
B.事物的联系是不断变化的，依时间地点条件为转移
C.自在事物的联系与人为事物的联系没有确定的界限
D.发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
[单选题]教育目的包括三个层次，居于第三层次的是( )
A.国家的教育目的
B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标
D.教师的教学目标
