[简答题]请阐述遗传学的三大定律并以此解释生物的多样性和变异性。

[单选题]基因分离定律是遗传学三大定律之一，它由孟德尔经豌豆杂交实验发现。后来的细胞学研究揭示出基因分离定 律的实质是（ ）。
A.子代出现性状分离现象

B.子代表现型数量比为 3：1

C.产生配子时，控制不同性状的基因彼此分离

D.产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离

[判断题]细胞质遗传一般表现为母系遗传，但杂种后代的遗传符合经典遗传学的三大定律。（　　）
A.正确
B.错误

[单选题]能准确描述生物多样性的是：生物多样性包括：
A.动物多样性、植物多样性、微生物多样性
B.生态系统多样性、物种多样性、遗传多样性
C.森林多样性、草原多样性、湿地多样性
D.岩石圈、大气圈、水圈

[多选题]除遗传多样性以外，生物多样性还包括（　　）。
A.变异多样性
B.生态平衡多样性
C.生物物种多样性
D.生态系统多样性

[单选题]开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性属于（ ）的特点。
A.社区教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.大众教育

[单选题]有人认为计算机科学发展到现在，还没有出现像“牛顿三大定律”或者“相对论”一样重要的基础理论，甚至是基本的守恒定律也没有，这就是说计算机科学还处于比较初级的阶段，但是另一方面，计算机技术应用面很广，似乎已相当成熟。计算机技术几十年的发展过程中的许多时候，技术跑到了科学的前面。 以下哪项如果为真，最有助于解释上述现象？
A.计算机企业发展技术时，为了降低成本，首先考虑的是技术的兼容性，至于市场上的主流技术是否合理，往往不是很重视
B.一门科学必须最先做基础科学研究，再做应用科学研究。发展科学技术的道路，就是这样一条从上游到下游流水线式的模式
C.计算机技术无需在基础理论的指导下，也能获得发展
D.计算机的发展往往是从应用需求开始的，发展技术的动力是解决需求中要解决的问题

[单选题]湿地指的是陆地和水体之间的过渡带，和森林、海洋一并称地球三大生态体系，在维护生物多样性、调节气候、抵御洪水等方面起着重要作用。1998年那次长江大洪水让人们终于意识到湿地（尤其是和长江相通的许许多多湖泊和沼泽地）能够对洪水起到缓冲的作用。可是，许多湖泊因为围湖造田的需要而被人为隔离了，只留下一个很少开启的水闸和长江相通。于是，这些自然形成的水网被拦腰斩断，遇到洪水便无能为力了。这段文字意在说明：
A.围湖造田是一项弊大于利的错误举措
B.占用湿地是造成长江洪水的重要因素
C.人类应该反省自身行为对环境的破坏
D.应该充分发挥湿地对洪水的缓冲作用

[判断题]营运资金具有多样性、波动性、短期性、变动性和不易变现性等特点。()
A.正确
B.错误

[单选题]目前，随着环境的不断恶化，生物多样性也在不断减少，生物多样性不断减少的主要原因 不包括（ ）。
A.森林大面积采伐、火烧和农垦，草地遭受过度放牧和垦殖，导致生境的大量丧失：
B.人口迅猛增加
C.工业化和城市化发展，占用了大面积土地，破坏了大量天然植被，并造成大面积污染
D.缺乏资金，无法快速治理恢复

[简答题]材料： 某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。 下面是教师的教学片段： 师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢? 生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。 师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。 (将学生分为三个小组并讨论以下问题。) 1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群?除动物和植物外，你还知道哪些生物类群? 2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。 3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现? 师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。 生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。 师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题? 生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。 师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。 生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。 师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。 根据材料回答： (1)本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。 (2)简述合作学习的原则。

[单选题]吴老师在指导青年教师时说道："我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。"这种说法表明教师劳动具有（ ）
A.差异性
B.协作性
C.复杂性
D.示范性

[单选题]在联合国教科文组织通过的《文化多样性宣言》和《保护非物质文化遗产公约》里，文化的多样性都被比喻成生物的多样性。因为人类的文化创造和遗存就像人类的基因，包含了过去世代累积的信息和发展的可能性。有些看似__________的东西，今天不知道它有什么重要性，但以后可能会影响到人类的发展。填入画横线部分最恰当的一项是：
A.司空见惯
B.微不足道
C.转瞬即逝
D.一成不变

[判断题]工程造价的计价特征有单件性计价特征、多次性计价特征、组合性特征和方法的多样性特征。
A.正确
B.错误