更多"为什么人最初是从功利观点来观察事物和现象，后来才站到审美的观点来看待它"的相关试题:
[单项选择]从普遍联系观点来看，事物之间的差别的界限（）。
A. 是不确定的
B. 是确定不变的
C. 既是确定的又是不确定的
D. 是不可捉摸的
[填空题]彩画的最初功能是防潮、防腐、（），后来才突出其装饰性。
[单项选择]最初产生信息的事物被称为（）
A. 媒体或媒介
B. 主体
C. 源事物
D. 客体
[单项选择]观察事物的多样性和不确定性是（）
A. 变异
B. 变量
C. 总体
D. 样本
E. 概率
[判断题]在观察中为了避免幼儿对事物的观察不全面，需要保育员向幼儿做更多的解释工作。
[单项选择]在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]具有发散思维的人，在观察一个事物时，往往会通过（），将思路扩展开来，而不仅仅局限于事物本身，于是常常能够发现别人发现不了的现象与规律。
A. 分解与组合
B. 分析与归因
C. 联想与想象
[单项选择]在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，使学生形成有关事物具体而清晰的表象，从而使他们理解所学知识的原则是（）
A. 循序渐进原则
B. 发展性原则
C. 直观性原则
D. 启发性原则
[多项选择]要判定一个组织的文化，就要通过观察到的事物（或文化可见的流露）来进行推断。这种事物典型和重要的有（）
A. 仪式典礼
B. 传说故事
C. 象征物
D. 语言
[填空题]（）通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
[单项选择]定性预测法的主要缺点是无法对所观察的事物作出比较精确的（）
A. 性质上的判断
B. 发展方向上的判断
C. 数量变化幅度上的判断
D. 现象之间相互联系方面的判断
[单项选择]阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（）
A. 6分8秒
B. 7分6秒
C. 8分4秒
D. 9分2秒
[单项选择]通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于（）。
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 知识直观
[判断题]
参观法是把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象的一种教学方法。
[单项选择]最初合理的事物随着发展变的不合理了，向相反的方向发展，这种现象被定义为（）。
A. 逻辑
B. 悖论
C. 矛盾
D. 发展
[单项选择]法国科学家路易？巴斯德说：“在观察事物之际，机遇偏爱有准备的头脑”这句话强调了（）
A. 人们只有发挥主观能动性才能认识事物
B. 人们获得感性经验至关重要
C. 人们不仅要善于观察事物，而且要善于思考问题
D. 人们在认识事物是要有理性的指导
