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[单项选择]张老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成长阶段
[单项选择]不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。
A. 以人为本，德育为先
B. 依循规律，尊重差异
C. 激发兴趣，鼓励创新
D. 自主探索，适应社会
[多项选择]面对学生发展的差异，教师应如何兼顾不同学生的需要（）
A. 建立良好师生感情
B. 精心设计教学环节
C. 教学方法手段灵活多样
D. 及时的反馈和评价
[简答题]简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略？
[单项选择]难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）
A. 个别教学制
B. 班级教学制
C. 分组教学制
D. 能力分组制
[单项选择]针对我国区域发展的多样性和差异性，以及各个主体功能区功能定位的差异化，采取了什么管理政策（）
A. 主体分工
B. 区域分类
C. 部分协作
D. 优先分类
[单项选择]适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。
A. 跳级或留级
B. 分校
C. 班内分组
D. 同质分班
[单项选择]教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）
A. 直观性原则
B. 因材施教原则
C. 启发性原则
D. 巩固性原则
[判断题]关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念
[简答题]在教育教学实践中，真对学生智能差异，如何加以注意？
[单项选择]在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？（）
A. 对学生一视同仁，一样要求
B. 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C. 在学生之间进行横向的比较与学习
D. 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
[判断题]个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
[多项选择]维特罗克提出，为了促进学生把当前内容的不同部分联系起来，教学中采用的策略包括（）。
A. 加题目
B. 列小标题
C. 提问题
D. 说明目的
E. 总结和摘要
[简答题]简要叙述常见的学生学习风格差异，这对教师的教学方法与策略有何影响？
