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[单选题]作业布置的目的在于培养学生掌握知识与解决问题的能力,以下关于作业布置的说法错误的是( )。
A.作业的布置应体现课堂教学要达到的教学目标
B.针对教材和学生实际,教师要精心选择作业题
C.作业布置无需考虑学生的兴趣
D.学生的水平存在一定的差异性,这就要求作业的布置要体现层次性。
[单选题]规定了学科的性质和地位,教育目的和任务,内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置,考试要求和教法建议的文件是()。
A.课程标准
B.教学计划
C.课程
D.教材
[简答题]根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
课后作业布置体现“差异性原则”。简述你对“差异性原则”的理解,并从作业类型、作业难度和作业量三个方面举例说明如何布置作业。
[单选题]布置作业是教师教学工作的任务之一,关于教师布置作业,你认为最佳的做法是()。
A.作业内容是老师在课堂上讲授的所有基础知识
B.作业形式为演算习题、写作文等书面作业
C.加大作业的难度和题量,提高作业的实效性
D.教师向学生提出明确的要求,规定完成的时间
[单选题]学校消防安全宣传中,小学、初级中学每学年应布置一次由学生与家长共同完成的消防安全家庭作业;普通高中、中等职业学校、高等学校应鼓励学生参加消防安全志愿服务活动,将学生参与消防安全活动纳入校外社会实践、志愿活动考核体系,每名学生在校期间参加消防安全志愿活动应不少于( )小时。
A.1
B.2
C.3
D.4
[单选题]布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业,这一做法所遵循的教学原则是( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
[简答题]“同底数幂的乘法”教学片断:
师生共同探索归纳总结出同底数幂的乘法法则后,进入知识巩固环节,教师出示例题:已知2x=16,2y=512,求2x+y的值。
解决本题时,需要学生能理解同底数幂的乘法法则,将公式am·an=am+n逆用,由于题目本身相对简单,大多数学生能获得解题思路并求得结果。(注:学生的回答是:2x+y=2x·2y=16×512=8192)
一位学生出现了不同的声音,他的思路,先设法求x,y的值,然后代人求2x+y的值。教师点评:“你这样做也对,但若已知2y=514,你有本事求得到y的值吗 如果2y=456312,你还敢求出y的值吗 ”
(1)分析上述教学片断,指出教学过程中师生教学行为的可取之处。
(2)对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学对策。
[简答题]“同底数幂的乘法”教学片段:
师生共同探索归纳总结出同底数幂的乘法法则后,进入知识巩固环节,教师出示例题:已知2x=16。2Y=512,求2x﹢y的值。
解决本题时.需要学生能理解同底数幂的乘法法则,将公式am?an=am﹢n逆用,由于题目本身相对简单,大多数学生能获得解题思路并求得结果。(注:学生的回答是:2x﹢2xy=2x?2y=16x512=8192)
一位学生出现了不同的声音,他的思路,先设法求x,Y的值,然后代入求x﹢y2的值。
教师点评:“你这样做也对,但若已知2y=514,你有本事求得到Y的值吗?如果2r-----=456312,你还敢求出Y的值吗?”
(1)分析上述教学片段,指出教学过程中师生教学行为的可取之处。(2)对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学对策。
[单选题]某中学实施由师生共同讨论制定的《手机使用公约》有效地减少了学生在课堂上玩手机现象。这说明校园文化具有
A.激励功能
B.控制功能
C.品牌功能
D.辐射功能
[单选题]( )是在一堂课即将结束的几分钟时间内,师生共同对课堂中所蕴含的知识、技能、情感、态度以及价值观进行总结,是课堂教学的最后一个环节。
A.课堂评价
B.课堂总结
C.布置作业
D.课堂提问
[简答题]某思想品德教师在教学“情趣的雅与俗”时,设计了“休闲娱乐大家谈”的活动,师生共同分享了各自的休闲娱乐方式,并探讨文明健康的休闲娱乐方式对养成高雅生活情趣的作用。请结合思想品德新课程教学的要求,简要评述该教师设计的活动。(12分)