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[简答题]中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。
1.请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。
2.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？
[填空题]材料：
学生晓雯是一个品学兼优的学生，老师与同学都很喜欢她。但她在进行选择与决策时，总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。
问题：
作为晓雯的班主任，应如何帮助她
[单选题]李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明她处在教师专业发展的()。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段
[单选题]班主任教师私拆学生装有同学或朋友照片的信件，侵犯的是学生的( )。
A.名誉权
B.肖像权
C.财产权
D.隐私权
[判断题]一个教师经常思考“学生喜欢我吗”、“同学们怎样看待我”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。 （）
A.正确
B.错误
[判断题]一个教师经常思考“学生喜欢我吗”和“同学们怎样看待我”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]一个教师经常思考“学生喜欢我吗？”、“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。 （）
A.正确
B.错误
[判断题]一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该 教师已进入关注情境阶段。 （ ）
A.正确
B.错误
[简答题]如果你的一个学生由于父母离异，远离同学的交往圈子，不愿意参加集体活动，作为教师你将怎样帮他走出阴影?
[单选题]王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（ ）。
A.场独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型
[简答题]材料1：教师：曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子。同学们你们知道吗 (学生大多知道这个故事，教师可指定一个学生讲述。)教师笑问：你会和道尔顿有相同的烦恼吗 让我们来看一个图片。呈现：红绿色盲检查图片。(学生自我检测色觉，或说出上面数字或图案。)引入课题：现在，我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。材料2：教师：伴性遗传在自然界普遍存在，它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题，尝试提出自己的解决方案：(1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常．但妻子的父亲是血友病患者，请从优生优育的角度，给出他们生儿子还是生女儿的建议。(2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物，其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的，请设计一个育种方案，使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体，达到多养母鸡的目的。学生思考，小组合作讨论．作出合理建议。教师总结伴性遗传在实践中的应用问题：(1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课 请围绕该材料内容，分析该教师具体做法的设计意图。(10分)(2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现，请简单谈谈其设计意图。(10分)
[单选题]教师在某课的“诵秋”环节中要求学生向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。据此以下学生的说法正确的一项是（ ）。
A.“榈庭多落叶，慨然知已秋”是唐代诗人陶渊明《酬刘柴桑》中咏秋的经典名句
B.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是杜甫《山行》中描写枫叶的句子
C.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继《枫桥夜泊》中的句子，这二旬既描写了秋夜江边之景，又表达了作者思乡之情
D.“山明水净夜来霜．数树深红出浅黄”是唐代边塞诗人刘禹锡的著名诗句
[单选题]有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他同学的学习教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。这些教师的做法( )。
A.正确．照顾到了大部分学生的需求
B.正确，防止纪律不良学生扰乱课堂
C.错误．忽略了纪律不良学生的需求
D.错误。不利于师生问的和平相处
[不定项选择题]有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感。从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。
此材料提醒教师在安排座位时要注意（ ）。
A.防止学生产生消极的或否定的纪律体验
B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度
C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置
D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响
