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[单项选择]ENA抗体谱中不包括（）
A. 抗nRNP
B. 抗Sm
C. 抗SSA、抗SSB
D. 抗ds-DNA
E. 抗JO-1
[单项选择]检测ENA抗体谱通常采用（）
A. ELISA
B. 免疫荧光
C. 免疫印迹
D. 胶体金层析
E. 流式细胞仪
[单项选择]抗ENA抗体谱中不包括的抗体是（）
A. 抗RNP抗体
B. 抗SSB（La）抗体
C. 抗dsDNA抗体
D. 抗Sm抗体
[单项选择]属于抗ENA抗体谱的是（）
A. 抗磷脂抗体
B. 抗单链DNA抗体
C. 抗JO-1抗体
D. 抗RNP抗体
E. 以上C+D
[单项选择]抗ENA抗体谱的检测常用的方法是 （）
A. 直接免疫荧光染色法
B. 间接免疫荧光染色法
C. 免疫印迹技术
D. RIA
E. ELISA
[单项选择]某患者进行实验室检查结果如下：ANA（+）、抗dsDNA抗体（+），进一步行抗ENA抗体谱检测，抗Sm抗体（+），抗RNP抗体（+），则该患者实验室诊断为以下哪种疾病（）
A. RA
B. SLE
C. ss
D. MCTD
E. PM
[单项选择]关于ENA抗体谱的检测，下列方法中不被采用的是（）
A. 双向免疫扩散法
B. 对流免疫电泳
C. 免疫印迹
D. 荧光法
E. ELISA法
[单项选择]凝血酶原（PT）时间测定实验是（）
A. 内源性凝血系统最常用的筛选实验
B. 外源性凝血系统最常用的筛选实验
C. 纤溶内激活途径最常用的筛选实验
D. 纤溶外激活途径最常用的筛选实验
E. 纤溶外源激活途径最常用的筛选实验
[单项选择]下列哪一种抗体不属于抗核抗体谱（）
A. 抗RNP抗体
B. 抗双链DNA抗体
C. 抗单链DNA抗体
D. 抗磷脂抗体
E. 抗Jo-1抗体
[单项选择]凝血酶原（PT）时间测定实验中必不可少的是（）
A. 受检血浆、组织凝血活酶、PF3
B. 受检血浆、组织凝血活酶、Ca2+
C. 受检血清、组织凝血活酶、PF3
D. 受检血清、组织凝血活酶、Ca2+
E. 受检血浆、凝血酶原、Ca2+
[单项选择]某实验室用同一检验方法测定食品中的铅。小李的测定误差为2％，小王的测定误差为10％，经统计检验，检测结果不存在离群值。两人检测的误差相差那么大，是因为存在（）。
A. 系统误差
B. 偶然误差
C. 过失误差
D. 偶然误差和过失误差
E. 系统误差和过失误差
[简答题]案例：空气中氧气含量的测定对于演示实验"空气中氧气含量的测定，"难点不是实验现象的结论的得出，而是实验结果影响因素的分析，有经验的教师往往在演示过程中反复强调操作注意事项，但效果并不能令人满意，下面是某教师为突破难点所采取的措施：教材处理将教师的演示实验改为学生分组探究实验过程设计环节
一：分组实验，发现差异环节
二：回顾反思，探究败因环节
三：汇报交流，分类汇总现场实录当多数小组的实验结果跟教材陈述有较大出入时，教师适时让差异较大的小组与差异较小的小组探究差异产生的原因。经过反思和探究，效果不理想的各组都把实验做成功了。学生的反思如下：
生1："由于我们（女孩子）力量小，操作时广口瓶的塞子没有塞紧而导致装置入漏气。"（装置密封问题）
生2："我们小组实验用的橡胶管可能由于用久了出现了老化裂口，更换了其他组的橡胶管后才做成功。"（装置密封问题）
生3："我们组第一次做实验时效果较好，马上做第二次时效果不理想，是由于瓶内的气体中氧气含量低，换一个广口瓶再做时，进水刚好就达到1/5。"（空气质量问题）
生4："我们组第一次实验时燃烧物红磷的量太少，造成空气中的氧气没有消耗完。"（燃烧物用量的问题）
生5："燃烧匙伸入到广口瓶里太慢。"（操作规范问题）
生6："火焰刚熄灭时就马上打开了止水夹，广口瓶内的气体没有冷却到室温，由于热胀冷缩造成了误差。"（操作规范问题）
问题：
（1）上述案例中教师利用了哪些教学资源？
（2）上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式？
（3）上述案例中，该教师在教学设计、教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念？（每方面回答一条即可）
[单项选择]某一实验室，用同一检验方法测定食品中铅：小李的测定误差为3％，而小王的测定误差为9％。经统计检验，检测结果不存在离群值；请问两人的误差为什么相差那么大（）
A. 因为存在系统误差
B. 因为存在偶然误差
C. 因为存在过失误差
D. 因为存在偶然误差和过失误差
E. 因为存在系统误差和过失误差
[单项选择]电导率测定实验用水时，要注意避免空气中的什么物质溶于水，使水的电导率发生相应变化（）
A. 氧气、减小
B. 二氧化碳、增大
C. 氧气、增大
D. 二氧化碳、减小
E. 氮气、减小
[多项选择]现应用于风湿病学临床的自身抗体谱有（）
A. 抗核抗体
B. 抗磷脂抗体
C. 抗角蛋白抗体
D. 类风湿因子
E. 抗中性粒细胞胞浆抗体
