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[单选题]“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”这首诗中的“佳节”是指( )。
A.重阳节
B.清明节
C.端午节
D.中秋节
[单选题]( )"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"是()的诗句。
A.王维
B.王之涣
C.王勃
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[多选题] 选出以下哪些诗是王维写的?( )
A. 《山居秋暝》
B. 《九月九日忆山东兄弟》
C. 《使至塞上》
D. 《忆江南·江南好》
[判断题]这首诗本诗选取了明月、风灯、宿鸟、跳鱼四个意象,首句从水中月影写起,描写了江上月夜宁静的美景,与江清月近人这句诗异曲同工。( )
漫成一首杜甫
江月人去只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
A.正确
B.错误
[单项选择]一次有人请一位诗人解释他的诗中意思非常隐晦的一段,他说:“我写这首诗时,只有上帝和我知道这一段的含意,现在只有上帝才知道。”
诗人回答的要点是:( )
A. 上帝的智慧无限地高于人类
B. 大多数人不能理解诗歌
C. 诗人很少知道他们自己的创作灵感的来源
D. 他已忘记他最初写这一段诗时所要表达的含义
[单选题]《枫桥夜泊》这首诗描写的是哪个季节?( )
A.春
B.夏
C.秋
D.冬
[单选题]对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.全诗共分两层,前四句是回顾往事,表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历;后四句写不 被重用的悲愤和壮心不已的感情。
B.第二联写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事,字句里充满了战斗的豪情,又含有激愤和 辛酸。
C.“千载谁堪伯仲间”既称赞诸葛亮无人可及,又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。
D.全诗感情沉郁,气韵雄厚,与李白的诗风相近。
[单项选择]“从课文中选出一两节诗划分节奏,标出韵脚,反复朗读,体会其音乐性,并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”,下列选项中,对其设计意图分析恰当的是()。
A. 引领学生鉴赏诗歌内容的图画美
B. 引导学生深入理解诗人的思想情感
C. 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
D. 引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
[单项选择]某教材选编了柳宗元《渔翁》一诗,编者在其“学习提示”中提到“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统?()
A. 助读系统
B. 选文系统
C. 作业系统
D. 知识系统
[单选题]下列这首诗共有( )对仗。
早春南征寄洛中诸友
欧阳修
楚色穷千里,行人何苦赊。
芳林逢旅雁,候馆噪山鸦。
春入河边草,花开水上槎。
东风一樽酒,新岁独思家。
A.1联
B.2联
C.3联
D.4联
[单选题]对下面这首诗分析不恰当的一项是:
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺,初日照高林。
竹径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此俱寂,但余钟磬音。
A.这首诗描写了人的活动、鸟的啼跃,却给人以空灵静寂之感,得益于作者所创设的意境对人的视觉和心灵有很强的撞击力。
B.此诗开篇即从叙述入笔,为展现出诗人形象已经做好了思想准备,对古寺的自然景物拟从一种佛家的心态来认识和接受。
C.第三联书写美丽的大自然的生态平衡,“悦”、“空”都是形容词的使动用法,表现了人与自然的山光水色、鸟语花香和睦相处。
D.尾联借“钟磬音”歌颂佛理,歌颂诗人心灵净化后的澄寂心境,给人以无限的回味与景仰。
[单选题]对下面这首唐诗的赏析,不恰当的一项是:
咸阳城西楼晚眺
许浑
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事,故国东来渭水流。
A.这首诗写秋日登楼远眺的所见所感,抒发了怀古之情,音韵婉转,格调苍凉悲慨。
B.“溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼”一联,实写暴风雨来临前的景象,生动传神。
C.中间两联对仗工整,相对的词语词性相同。其中“秦苑”和“汉宫”用了借古称今的写法。
D.全诗除了第一句含有议论成分外,其余诗句是寓情于景,没有议论。答:( )
[简答题]阅读下面这首诗,回答问题。
绝句
石柔①
来时万缕弄轻黄,去日飞球满路旁。
我比杨花更飘荡,杨花只是一春忙。
【注】①石柔,宋朝人,他一生远离故土,辗转仕途,曾任密州教授。
联系诗中的“杨花”,谈谈诗人抒发了什么感情
[单项选择]“千里修书只为墙,让他三尺又何妨长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是()。
A. 生活需要宽容
B. 金无足赤,人各有别
C. 人们之间应该平等相待
D. 宽容他人,不利自己
[单项选择]“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”,指的是()。
A. 曹操、曹丕、曹植
B. 苏洵、苏轼、苏辙
C. 班彪、班同、班超
D. 杜甫、杜牧、杜荀鹤
[简答题]阅读《采薇》教学实录(片段),完成下列各题。师:同学们觉得《采薇》这首诗中的比兴手法有什么表达效果?生1:《采薇》的两处比兴,很有深意。一处是“采薇采薇”重叠复唱了三次,一处是“彼尔维何?维常之华”。薇,是野豌豆苗。“维常之华”是棠棣花。师:棠棣花有什么寓意吗?生2:棠棣花就是兄弟之情、兄弟之谊,词典上说“棠棣花两三朵为一缀,茎长而花下垂”,诗人以棠棣比兄弟,这里有“与子同袍”的战斗决心。师:《神经·小雅》里有一首《棠棣》,郭沫若也有一部历史剧名为《棠棣之花》,同学们可以课外阅读,加深理解。生3:用采薇起兴,表现戍卒生活的艰苦;用棠棣起兴,表现将士精诚共御外侮。生4:老师,在鉴赏《氓》时,您说《氓》的比兴手法色彩鲜明,“桑之未落,其叶沃若”,碧绿金黄构成对比,《采薇》的两处比兴,也作了色彩的处理,“采薇采薇”,漫山遍野都是绿色,而“彼尔维何?维常之华”都是无尽的绚烂。这样在表达感情上也就有了起伏。师:用已知推导未知是智慧,这个发现好!这个小组的同学谁接着发言?生5:两处比兴之间构成对比映衬,一实一虚,一动一静,一近一远,一草一花,一低一高,参差多态才是美。生6:“采薇采薇”三次比兴,还有一种时光流逝的感觉,由“薇亦作止”,薇菜刚刚长出嫩芽;到“薇亦柔止”,薇菜长出柔软的茎叶;再到“薇亦刚止”,薇菜长得高大坚硬。这是一个复杂的比兴,而“彼尔维何?维常之华”就是一个简单的比兴。师:两处比兴一繁一简。我想问一下,在采薇的比兴里为什么要暗示时光的流逝?生7:时光的流逝是为了表现抒情主人公思想情感的加深。师:简单的抒情可能感染力不强,将人物的情感刻画得复杂微妙、痛苦焦灼,就会有一种更深的、冲击人心的力量。我们接着讨论比兴。生8:用“薇”的成长过程表现时光的流逝十分巧妙,非常像电影镜头,体现了四季轮回。如果我是导演,我要在镜头的叠加中表现主人公少年的无邪、青年的血气方刚和壮年的沧桑,就不再表现他的暮年了,这太残忍了。老师不是说“《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱”吗?师:你很有想象力,杜甫在《兵车行》里说“去时里正与裹头,归来头白还戍边”,一个士兵整个一生都在征战,太悲苦了,你对《采薇》的感情基调把握得很好。1.分析教师引导学生鉴赏“比兴”手法的特点。
[单选题]“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”这首诗歌中的“愁”字是指:( )
A.情场失意
B.思乡之苦
C.贫病交加
D.寒意袭人