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[单选题] 在动作技能领域的教学目标中,最低水平的技能学习结果是( )。
A.复杂的外显反应
B.知觉
C.创新
D.机械动作
[单选题] 在情感领域的教学目标中,最高水平的情感学习结果是( )。
A.个性化价值体系的形成
B.价值判断
C.反应
D.接受或注意
[填空题] 在布卢姆的教学目标分类体系中,情感领域分为接受、反应、（ ）、价值组织、价值个性化五个层次。
[单选题]在认知领域的教学目标中,最高水平的认知学习结果是( )。
A.综合
B.评价
C.领会
D.知识
[单选题]领域教学从婴儿的( )等几大领域的发展水平和目标实施教学
A.大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B.大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C.认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D.认知、语言、社会行为培养和集体游戏
[判断题].布鲁姆的教学目标分类中,认知领域的教学目标,按照从简单到复杂的顺序分为六个层:知识、领会、运用、分析、综合、评价。
A.正确
B.错误
[判断题]资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。
A.正确
B.错误
[判断题](判断题,2分)
新课标要求的三个目标维度是指:知识、能力、情感三个目标领域。
A.正确
B.错误
[判断题]在教学设计中,教学目标应该既包括学科内容目标,又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。
A.正确
B.错误
[判断题]学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教学目标而规定的学生学习活动的类型、方法和途径。
A.正确
B.错误
[填空题]在布卢姆的教学目标分类体系中,动作技能领域分为知觉、（ ）、引导的反应、机械练习、复杂的反应、创作六个不同层次。
[填空题]在布卢姆的教学目标分类体系中,认知领域包括六个不同层次:知道、领会、（ ）、分析、综合、评价。
[判断题]教学评价应针对教学目标展开。
A.正确
B.错误
[单选题](单选题,2分)
根据布鲁姆教学目标分类理论,把认知领域按智力水平由低向高依次分为:
A.识记、理解、简单应用、综合应用、评价
B.识记、理解、应用、分析、综合、评价
C.辨别、概念、规则、高级规则
D.记忆、理解、简单应用、综合应用、创见
