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[单项选择]爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”这句话的启示是
A. 人的自我价值是无足轻重的
B. 人的自我价值与社会价值不能同时实现
C. 社会价值是人的唯一价值
D. 人的价值在于奉献而不在于索取
[简答题]爱因斯坦认为“一个人的价值应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么”。
结合实际，运用马克思主义关于人的价值理论，谈谈对奉献精神的理解。
[简答题]爱因斯坦认为“一个人的价值应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么”。 结合实际，运用马克思主义关于人的价值理论，谈谈对奉献精神的理解。
[简答题]爱因斯坦认为“一个人的价值应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么”。结合实际，运用马克思主义关于人的价值理论，谈谈对奉献精神的理解。
[多项选择]爱因斯坦曾说过，“我评定一个人的真正价值只有一个标准，即看他在多大程度上摆脱了‘自我’”，这句话对我们的启示有
A. 人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值
B. 人生的社会价值是人生价值的最基本内容
C. 人生的真正价值在于对社会和他人所作的贡献
D. 人生的自我价值是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值
[单项选择]中国有句古话：“天行健，君子以自强不息。”从实现人生价值的主观条件讲，这句话强调
A. 实现人生价值要有自强不息的精神
B. 实现人生价值要立足现实
C. 实现人生价值要不断提高自身的能力
D. 实现人生价值要从个体自身条件出发
[单项选择]马克思指出：“使用价值或财物具有价值，只是因为有抽象人类劳动体现或物化在里面。”这句话表明
A. 价值的实体是抽象劳动
B. 价值的实体是具体劳动
C. 价值的实体是私人劳动
D. 价值的实体是雇佣劳动
[多项选择]马克思说：“一切商品对它们的所有者是非使用价值，对它们的非所有者是使用价值。”这句话表明了
A. 商品的价值和使用价值之间是对立统一的关系
B. 解决商品价值和使用价值矛盾的关键是商品实现交换
C. 商品的使用价值是购买者所有的
D. 商品的价值是所有者所有的
[单项选择]马克思指出：“货币作为价值尺度，是商品内在的价值尺度即劳动时间的必然表现形式。”这句话表明：货币充当商品的价值尺度只是外在的，商品内在的价值尺度是
A. 货币自身的交换价值
B. 货币自身的使用价值
C. 价格标准
D. 社会必要劳动时间
[单项选择]“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（）。
A. 学生的发展性
B. 学生的主体性
C. 学生的独特性
D. 学生的自主性
[简答题]如何理解“为官一任，造福一方”这句话，这个“福”意味着什么
[多项选择]新课程改革的基本价值取向是“为了每一个孩子的发展”，这句话意味着（）。
A. 关注每一个学生
B. 关注学生的道德生活和人格养成
C. 关注学生思维能力的发展
D. 关注学生的可持续发展
[简答题]“商鞅的行政组织思想主要强调礼法结合”这句话是否正确？为什么？
[单项选择]“劳动是财富之父，土地是财富之母。”对这句话的正确理解应该是
A. 劳动和土地是价值的源泉
B. 劳动创造使用价值，土地形成价值
C. 劳动是创造价值的外部条件，土地才是价值的真正源泉
D. 劳动和自然物质相结合构成使用价值即物质财富的源泉
[单项选择]使用货币按照某种利率进行投资的机会是有价值的．这句话是说明下面的哪一种情况？（）
A. 货币的时间价值
B. 货币的未来值
C. 货币现值
D. 都不是
[简答题]一位科学院院士说，他对社会的贡献主要是在成为院士前，而不是成为院士后。你对这句话有何看法
