[单项选择]王倩就读于某初中二年级，一直以来学习成绩较好，在一次考试中因为失误对成绩产生了较大的影响，在学校遭到老师的批评，回到家后又被家长批评，王倩因此遭受了强烈的打击，对于学习产生了很强的抵触心理，并开始逃课。其家长意识到了事情的严重性，请求社会工作者的帮助，社会工作者应采用的正确的学校社会工作方式是( )。
A. 适应型学校社会工作
B. 变迁型学校社会工作
C. 社区一学校型学校社会工作
D. 治疗型学校社会工作

[单项选择]男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。
若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是
A. 多动综合征
B. 青春期情绪问题
C. 青春期行为问题
D. 品行障碍
E. 精神分裂症

[简答题]唐亮，男，14岁，初中二年级学生，学习成绩比较差，在班级里也没有什么朋友。其父亲因诈骗而坐牢，现在他与奶奶、妈妈住在一起。妈妈在一家服装公司作保洁员，每天回家都很疲惫，而工资又很低，每月只有八九百元的收入，家庭经济条件比较拮据。唐亮在校外结识了一帮不务正业的青年朋友，经常一同去网吧过夜，甚至几天不回家。对此，妈妈想到的惟一办法就是打唐亮，但唐亮仍旧不改。奶奶看到唐亮挨打时，总是护着唐亮，为此，母亲和奶奶一直有很大的冲突，两人的关系甚至开始僵化。唐亮感觉很内疚，前来寻求社会工作者的帮助。
[问题]
在上述案例中，唐亮面临的困境主要有哪些

[简答题]周蕾现为某区五星小学四年级学生，在一、二年级的时候，她的学习成绩在班级里一直名列前茅，为此，她的父母在学习上一直不断给她加码，想不到从三年级下半学期开始，周蕾的学习成绩开始退步，到了四年级上学期更是一落千丈，并且她的厌学情绪日益严重。父母采用了许多方法都没有效果。老师也非常着急。无奈之下，他们找到了儿童服务中心请求帮助。如果你是一名专业社会工作者，请根据案例情况，拟订一份个案服务方案。

[简答题]许峰，男，14岁，某中学初二年级学生，性格外向，聪明，但学习成绩平平。许峰家庭经济条件较为优越，父母都从事建材生意，但是父母平时工作较忙，均无暇管教许峰，许峰只好由爷爷、奶奶全权照顾，但爷爷、奶奶对许峰较为宠爱。许峰在校外结交了几位“铁哥们”，在“铁哥们”的引导下，许峰开始上网，放学后第一件事就去学校或社区附近的网吧，有时甚至彻夜不归，爷爷、奶奶拿他没办法，父母为此经常打骂他，造成其逆反心理不断加剧，多次和父母发生冲突，在校期间情绪也不稳定，学习态度更加消极。
[问题]

[简答题]彤彤，男，今年8岁，上小学二年级，十分调皮，在学校常常和其他小朋友打架，学习成绩也不好。彤彤的母亲史叶丹是一位事业有成的工程师，但却不知如何教育儿子，致使儿子在性格、学习方面都出现了问题。如今，史叶丹向社会工作服务机构求助。
[问题]
通用过程模式的基本系统包括哪几个方面

[单项选择]张某，7岁。二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”
被试接受的智力测验应该是
A. 韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表
B. 韦氏儿童智力量表
C. 贝利量表
D. 格塞尔量表
E. 丹佛测验

[简答题]Ⅰ．阅读下述案例，并运用学习动机的自我价值理论加以分析。
小伟和小超在初中时，学习成绩不相上下，共同考入某重点高中。第一次期中考试后，小伟的成绩很不理想，当别人问起来，他说：“我没在意这次考试，只是昨天才随便复习了一下功课，连笔记都还没来得及看。”小超在这次考试中的成绩也不好，他回应说：“我这次也没有考好，不过我下次肯定能考好，我一定能行。”于是，在接下来的学习中，小伟总是担心自己会再考不好，而小超却一门心思努力学习，对自己充满信心。在期末考试中，小伟又没考好，他说：“我这次考试太焦虑了，好多东西其实我都知道的，但是在考场上就是想不起来。”这次小超的成绩考得很好，他说：“小伟，只要你努力，下次我们能一起考得更好，我们一起加油。”第二学期开学后，小伟也曾试图努力，渴望取得好成绩，但是他又害怕面对无情的打击。然而无情的成绩单一次又一次地使他丧失了努力的信念与前行的动力。渐渐地，他觉得自己根本就无法考出好成绩，不论自己怎么努力，都是没用的，自己是学不好了的。后来，他干脆就不学习了。而小超却是一次比一次考得好，对学习充满热情。
Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。
一项名为“初中语文独立学习实验”的研究，研究者选择了某市一所普通中学的初二(4)班为实验班，初二(7)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学(占40％)、小组讨论(占40％)和独立学习(占20％)，三者之间的组合是可以变的。控制班则采用传统的大班上课，即老师讲、学生听的方法。试验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。
(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。
(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么
(3)该实验设计的优点和局限性有哪些

[多项选择][案例九]
患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中吸取经验教训加以改正。
该患者具有以下哪些特征
A. 对周围的人或事物敏感、多疑
B. 无高级追求
C. 回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐
D. 言语结构松散、离题、用词不妥
E. 易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心
F. 易激惹、冲动
G. 容易与他人发生争辩、对抗
H. 遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观

[单项选择]14岁初中二年级女学生，Graves病，治疗宜选用
A. ¹³¹I治疗
B. 抗甲状腺药物
C. 镇静药
D. 立即手术治疗
E. 鼓励多食海带