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[单项选择]应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了“差学生”的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验；他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结果是：那张随意提出的名单给了老师一定的影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。
这段话支持的主要观点是( )。
A. “差生”不一定比一般学生基础差
B. 通过努力，“差生”也能追上学习好的学生
C. 教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因
D. 罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定的启示
[单项选择]艾里克森认为青年期的发展任务是
A. 获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现
B. 获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现
C. 建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现
D. 获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现
[多项选择]青年期的社会性发展主要表现在（）方面的发展。
A. 人生观
B. 价值观
C. 友谊和爱情
D. 心理适应
E. 世界观
[单项选择]艾里克森认为，青年期的主要发展任务是
A. 获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现
B. 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现
C. 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现
D. 建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现
E. 获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现
[单项选择]注意力缺陷多动症最主要的原因是（）。
A. 乙脑病毒
B. 肠道病毒
C. 遗传因素
D. 神经末梢儿茶酚胺递质减少
E. 家庭环境差
[单项选择]下列哪项是注意力缺陷多动症最主要的原因
A. 早产、出生时低体重
B. 中枢神经系统感染
C. 遗传因素
D. 神经末梢儿茶酚胺递质减少
E. 家庭环境差
[单项选择]( )的理论阐述了个体从出生到青年期、中年期、老年期一生的发展，体现了研究人的终生发展的观念，也是最早研究人的一生发展的心理学家。
A. 艾里克森
B. 皮亚杰
C. 维果斯基
D. 科尔伯格
[单项选择]______是青年期重要的发展任务
A. 自我评价的发展
B. 自我概念的发展
C. 独立意识的发展
D. 自我同一性的确立
E. 社会性交往的发展
[多项选择]青年期自我意识的发展，将自我分化为( )。
A. 本我
B. 主体我
C. 超我
D. 客体我
[单项选择]根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是( )。
A. 同一感和防止同一感混乱
B. 获得勤奋感而克服自卑感
C. 获得亲密感以避免孤独感
D. 获得主动感和克服内疚感
[单项选择]课外读物的______，要求所选读物能配合孩子的课堂学习，帮助他们发展观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。
A. 教育性
B. 思想性
C. 可接受性
D. 广泛性
[填空题]儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是（），第二次是（），第三次是（）。
[多项选择]青年期的一般特征是( )。
A. 生理发育和心理发展达到成熟水平
B. 进入成人社会，承担社会义务
C. 生活空间扩大
D. 开始恋爱、结婚
[多项选择]青年期的一般特征有( )。
A. 生理发育和心理发展达到成熟水平
B. 进入成人社会，承担社会义务
C. 生活空间扩大
D. 开始恋爱、结婚
[单项选择]青年期自我概念的特点是（）。
A. 结构更加趋同化
B. 更加取决于同龄人的影响
C. 抽象性日益增强
D. 处于社会自我阶段
